*120178*

Артеменко Е.Ю.

КГКП «Специализированный я/с № 74 «Ертостик» г.Караганды, Казахстан

ИГРА – СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

Использование игровых средств в дошкольном возрасте направлены на формирование нравственных качеств, которые влияют на поведение ребенка в коллективе, на взаимоотношения друг с другом, проявление гуманности, целеустремленности, активности, развитие в каждом ребенке организаторских способностей, воспитание положительного отношения к труду, учебе.

Создавая предметно-игровую среду, мы заботимся о нравственном воспитании ребенка, влияем на развитие его личности и помогаем ему получить удовольствие в игре.

Игра – одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника. Это один из тех видов деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, и является способом общения. В игре ребенок развивается как личность. У него формируются, те стороны психики, от которых будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми. Доказано, что в игре дети получают первый опыт коллективного мышления.

Разнообразные жизненные ситуации создают условия для игровой деятельности ребенка особенно для развития сюжетно-ролевых игр с бытовой тематикой. Например: трехлетний ребенок лепит с мамой, бабушкой пирожки. Папе он может подержать молоток, клещи… Таким образом, в процессе совместного домашнего труда между родителями и детьми возникают отношения сотрудничества, доверия, взаимопонимания. Но для малыша труд является еще игрой. Родители воспитывают детей в процессе повседневного общения. Это происходит естественно, каждодневно, но вместе с тем и стихийно.

Взрослые не всегда осознают, что для ребенка любого возраста важно даже самое малое участие в его игре, важно чувствовать поддержку, добродушие взрослого. Поэтому воспитателям необходимо проводить беседы с родителями, объяснять их значение в воспитании детей. Если девочки играют только куклами, а мальчики машинками, оружием или техникой, то при этом ограничивается формирование интересов детей. Разный игровой материал побуждает к разнообразным играм и обеспечивает развитие различных интересов.

Игрушка – является одним из условий развития игры дошкольника. Для игрушек должно быть отведено специальное место. Если ребенок не имеет определенного места для игрушек, то у него развивается небрежность, безответственность, стремление переложить свои обязанности по уходу за ними на других членов семьи.

Интересно складываются игровые отношения в семьях, где растет несколько детей. Игры младших дошкольников и старших становятся более содержательными. Если оба ребенка младшие дошкольники, то дети могут ссориться, не имея опыта общения. Родители должны помочь советом, а лучше вместе поиграть. Игра побуждает добрые чувства, закрепляет нравственные нормы. При отборе игрушек должны учитываться все качества: сюжетно-образные: куклы, фигурки людей, животных; дидактические – конструкторы, строительные наборы; разного сырья – металл, пластмасса, дерево.

Родителей, как правило, не привлекают игрушки не броские в оформлении. В результате лишают детей, игрушек способствующих развитию мышления, фантазии, творчества.

Благодаря постепенному нарастанию самостоятельности повышается степень инициативности в постановке игровых задач. Так же приобретается бесценный опыт заботы взрослых (родителей) о старшем поколении, дружбы с соседями и друзьями, взаимопомощи в хозяйственных делах.

Основными особенностями игры являются: 1.Соблюдение правил. Осваивая в игре правила ролевого поведения, ребенок осваивает и моральные нормы, заключенные в роли и правилах поведения в обществе.

2. Социальный мотив игр. Это возможность для ребенка оказаться в мире взрослых, самому разобраться в системе взрослых отношений.

3. Эмоциональное развитие. Игра ребенка очень богата эмоциями, которые в жизни ему еще недоступны. Чувства, которые они при этом испытывают, самые настоящие, игровые переживания всегда искренние.

В игре «Семья» дети говорят «я – мама или папа» и примеряют на себя новую роль, погружаются в воображаемый мир, испытывают настоящие чувства материнской и отцовской любви.

Играя в игру «Космонавты» дети передают свое восхищение ими, мечту стать такими же. У них возникают новые чувства: ответственность за порученное дело, радость и гордость, когда оно успешно выполнено

4. Происходит развитие интеллекта дошкольника. Развитие замысла связано с общим умственным развитием ребенка, с формированием его интересов. У них появляются любимые герои книг, которым они стараются подражать.

5. В игре развивается воображение и творчество. Плановость и согласованность действий в играх сочетаются с импровизацией. У них возникают новые идеи. Участники игры проявляют заботу о своих героях, находят выходы из разных ситуаций.

Многие отечественные и зарубежные психологи считают, что игра является средством нравственного воспитания ребенка, что никто не разовьет творческие способности ребенка лучше, чем он сам. Поэтому ребенку нужно создавать условия для спонтанной творческой игры.

Список литературы:

1. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1988. – 112с.: ил.

2. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста/ Н.В.Краснощекова. Изд.4-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 251с.