*120207*

УДК 796.01:159.9

ДИНАМИКА МОТИВАЦИИ ЮНЫХ БОКСЕРОВ

В ПРЕДСТАРТОВОМ ПСИХИЧЕСКОМ СОСТОЯНИИ

Находкин В.В.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова, Якутск, Россия

Nakhodkin V.V.

North -Eastern Federal University named after M.K.Ammosov, Yakutsk, Russia

Аннотация. Работа посвящена изучению мотивации юных боксеров в спортивной деятельности. Выявленные мотивы у спортсменов сказываются в предстартовом психическом состоянии, и отражаются на результатах выступления.

Ключевые слова: мотивация, факторы мотивации, предстартовое психическое состояние, оптимальная боевая готовность, боксеры.

Обоснование проблемы. Международные спортивные игры «Дети Азии» зародились в 1996 году и проводятся в нашей республике уже пятый раз. Ценности спорта – здоровье, честная игра, взаимодействие, стремление к совершенству – носят универсальный характер.

В Республике Саха (Якутия) имеется 1589 спортивных сооружений, в том числе 764 спортзала, 5 Дворцов спорта, 10 манежей, 18 стадионов. Ведется строительство спортивных объектов по Инвестиционной программе РС(Я), а также с софинансированием по ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в РФ на 2006-2015 годы». Только в 2009 -10 гг. сооружены семь спорткомплексов в районах и два стадиона. В 2012 году построены современные объекты, как «Центр спортивной подготовки» (крытый спортивно-зрелищный комплекс на 3000 мест), бассейн «Чолбон», отвечающие мировым стандартам и являющиеся одним из наиболее масштабных проектов спортивной индустрии в ДФО. В рамках общереспубликанского движения добрых дел «Моя республика в ХХI веке» методом народной стройки в республике за последние 10 лет введено 137 спортивных объектов. Они построены в основном в сельской местности по инициативе самих селян.

Тем не менее, в целом количество спортсооружений в республике не удовлетворяет потребности в них, особенно в городах и крупных поселках. К примеру, на 950 тысяч человек населения республики приходится всего 50 бассейнов. Количество детей, занимающихся в спортивных школах, в 2009 году составляло 33 100 человек (24,2% от посещающих учебные занятия по физкультуре в общеобразовательных школах). Кроме того, в школьных спортивных секциях занимается 58 680 детей (42,8%), а в детских подростковых клубах – 2973 ребенка (2,2%). Юные спортсмены республики успешно принимают участие в первенствах России, ДФО, во Всероссийских и международных соревнованиях. В настоящее время более 60 юных спортсменов республики являются членами сборных команд России по различным видам спорта.

Опыт организации психологической помощи юным спортсменам в нашей республике есть еще со времен третьих Игр. Во время подготовки к МСИ «Дети Азии» мы использовали этапное и ситуативное сопровождение, которые являются эффективными формами организации психологической подготовки юного спортсмена. Но при этом необходимо отметить главную трудность – отсутствие квалифицированных психологов в области спорта. С детьми работали школьные и практические социальные психологи, преподаватели, которые имеют психологические знания, но при этом не знают специфики спортивной деятельности. Для всех практикующих психологов, привлеченных к Играм, были проведены совещания, семинары, научно-практические конференции с участием руководства СДЮШОР МО РС (Я) и приглашением специалистов психологии спорта, где обсуждались рабочие моменты организации психологической помощи юным спортсменам, целевые установки во взаимоотношениях «психолог–тренер», «психолог–юный спортсмен», «психолог–спортивная команда».

Для организации психологической подготовки юных спортсменов к МСИ «Дети Азии» нами была разработана рабочая тетрадь психолога, которая состоит из следующих разделов: краткий словарь терминов, используемых в психологии спорта; пожелания тренера; индивидуальная карта спортсмена (ФИО, дата рождения, разряд, ФИО тренера, личностные особенности спортсмена); результаты по проведенным методикам: шкалы тревоги, мотивации достижения успеха, общего психоэмоционального состояния, волевых проявлений, оценки психической надежности; индивидуальная работа со спортсменом и командой по коррекции неблагоприятного психоэмоционального состояния (устранение стресс-факторов), психорегуляции предстартовых психических состояний, создания оптимального боевого состояния), обучение навыкам идеомоторной тренировки, контроль за выполнением заданий психолога; рекомендации психолога; групповые занятия (дата, группа, темы, количество часов, количество человек, примечание); заносятся сводные данные проведенных методик психодиагностики: Н.Н.Обозова «Самооценка силы воли, терпеливости, упорства, настойчивости»; Ч.Д.Спилбергера «Самооценка состояния тревоги»; В.Ф.Сопова «Шкала мотивационного состояния»; Б.Н.Смирнова «Психологический анализ развития волевых качеств»; МСД Е.А. Калинина и др.

В начале соревновательного цикла проводилось изучение потенциальных возможностей юного спортсмена, доминирующих психических состояний и устойчивых предпочтений, как в соревновательной деятельности, так и поведения в целом. Оценивались индивидуальные особенности нервной деятельности – психомоторной сферы, уровень владения средствами психорегуляции, степень развития свойств характера, в частности, мотивации и волевой сферы и др. Полученные данные использовались для определения индивидуального стиля тренировочной и соревновательной деятельности, оптимального режима и направлений дальнейшей работы по психологической подготовке. Главная задача этой работы – выявить индивидуальные психологические особенности юного спортсмена, для определения сильных и слабых сторон подготовленности.

На первом этапе перед психологом встает задача, – мотивация юного спортсмена на психологическую работу. Мотивации в спорте посвящены исследования многих авторов (Дж.Аткинсона и Д.Мак-Клелланда, С.Мак-Ферсона, Р.Кана, Д.Катца, А.Ц.Пуни, Т.Т.Джамгарова, Ю.Ю.Палайма, Б.А.Вяткина, Б. Кретти, Р. Мартенса, Р.А. Пилояна, С.Джексона, А.Л.Попова, Р.Уэйнберга, Д.Гоулда и др.). Мотивация учебно-спортивной деятельности вытекает из различных потребностей, которые А.Ц.Пуни разделил на три группы: потребность в движении, потребность выполнения обязанностей спортсмена и потребность в спортивной деятельности. Мотивация спортивной деятельности определяется как внутренними, так и внешними факторами, меняющими свое значение на протяжении спортивной карьеры. Она базируется на потребностях спортсмена, идет через иерархию его целей в спорте (стратегических, тактических, операционных) и находит выражение в создании конкретных побуждений. Изменив порядок знаменитой греческой триады, можно сказать, что мотивация строится по принципу: хочу – могу – должен [3, С.111].

В спортивной тренировке поддержание мотивации к продуктивной, многолетней работе можно считать главной проблемой психологического обеспечения и в каждый период жизни у спортсмена имеется ряд мотивов, которыми он руководствуется в своей деятельности. А.Ц. Пуни установил следующую динамику мотивов в спортивной деятельности: мотивы начальной стадии занятий спортом; дальнейшие стадии занятий спортом (специализации); мотивы стадии высшего спортивного мастерства.

Специалистами выделены следующие формы оптимального развития мотивации в спорте: организацией среды; успехом; оценкой; примерами; моральными стимулами; материальными стимулами; фото- и киноматериалами и мотивация перспективой.

Сердцевину спорта, как пишет профессор Ю.И. Портных, составляет мотивация достижения успеха, так как каждый человек генетически запрограммирован на конкурентную борьбу за свое выживание. Каждый спортсмен, даже без призового места в соревнованиях, всегда ориентирован не только на победу над соперником, но и на свой личный результат [6].

Методика. Для оценки углубленного психологического обследования спортсменов с целью отбора в команды и для принятия решений при планировании психологической подготовки нами были использованы методики МСД Е.А.Калинина, шкалы мотивационного состояния ШМС В.Ф.Сопова. Исследование проводилось на базах УОР РС (Я), ДЮСШ-6 г. Якутска в процессе учебно-тренировочных сборов в рамках подготовки к МСИ «Дети Азии - 2012». Испытуемыми были 26 юных боксеров 1996-1997 г.р., находящиеся на стадии спортивного совершенствования.

Результаты и обсуждение. Нами была поставлена задача изучить мотивационные особенности, их структуру и влияние на достижение высокого мастерства юными спортсменами. В результате исследования установлено, что мотивация к успеху у 80% - средняя, у 20% - низкая, высокого уровня не зафиксировано. По шкале мотивационного состояния (ШМС по В.Ф. Сопову) оптимальный уровень мотивации – у 50%, среднее – 40%, низкое – 10%.

Для представления целостной картины также проводилось изучение уровня тревожности по методике Ч.Д. Спилбергера (1976). Установлено, что у большинства спортсменов (80%) умеренная тревожность, высокий уровень выявлен у 20%. Уровень мотивации влияет на чрезмерную тревогу и связанные с ним отрицательные психические состояния, вызывающие стресс-факторы (тремор, скованность, напряжение, беспокойство ожидания выхода и конечного результата и т.д.) Но на спортсмена с высокой мотивацией к достижению успеха данные стресс-факторы сильно не воздействуют, поскольку они умеют управлять своими эмоциями и поведением, владеют механизмом саморегуляции.

Установлено, что у спортсменов, показывающих высокие результаты в самых ответственных соревнованиях, чаще всего обнаруживалось сочетание: оптимальной мотивации, повышенной эмоциональной устойчивости, высокой способности к волевому самоконтролю. Среди показателей психической устойчивости очень важным показателем является и способность к длительной концентрации внимания.

В связи выше сказанным параллельно проводилось изучение волевых проявлений юных спортсменов, где получены следующие результаты. Самооценка терпеливости у 84,6% юных спортсменов высокая, у 15,3% – средняя, оценка упорства: у 53,8% - высокая, у 46,2% - средняя, оценка настойчивости: у 92,3% – высокая, у 7,6% – средняя, самооценка силы воли: у 38,4% – высокая, у 61,5% – средняя.

В целом, по итогам исследований выявлена объективная картина подготовленности сборной команды РС(Я) по боксу к МСИ «Дети Азии - 2012» и отношения к тренировочно-соревновательному процессу: 53, 8% (14 человек) спортсменов стали победителями и призерами Игр, т.е. наблюдается стабильность в обеспечении психической надежности в выступлениях. Это результат высокого уровня самоконтроля, способности управлять вниманием и эмоциями, а также идеомоторной настройки и уверенности в правильности выполнения программы. Все это и способствует формированию психической надежности.

Выводы. Анализ полученных данных подтвердил положение, что в боксе, как и в других видах спорта, действует не один мотив, а комплекс взаимодействующих мотивов. Получено подтверждение, что наиболее сильной мотивация становится тогда, когда она исходит от самого спортсмена, обусловлена характером выполняемой задачи и социальными поощрениями. Важно, чтобы мотивы соответствовали классу спортсмена, его возможностям и реальной деятельности. Чем шире комплекс мотивов, тем более значимой, содержательной становится мотивация. У боксеров выявлены мотивы продолжения занятий спортом, причем внимание акцентировано как на положительных сторонах отношений к спорту, так и на отрицательных.

Положительные стороны отношения: спортсмену нравится заниматься боксом, он получает удовлетворение от тренировок и соревнований; занятия боксом он намерен продолжать и впредь, они являются главной или одной из главных целей его жизни, эта цель определяет образ жизни спортсмена; занимаясь спортом, боксер стремится достичь самых высоких результатов.

Отрицательное отношение к занятиям спортом: скрыто отрицательное отношение к занятиям боксом, не являются одной из основных целей в жизни, спортсмен продолжает заниматься либо из желания общаться, либо под влиянием второстепенных причин: привык, близость спортивных сооружений и т.д.; он уже не претендует на рост спортивного мастерства; удовольствия от процесса тренировок и соревнований не получает, такие спортсмены могут еще показывать высокие результаты за счет своего прошлого опыта; потребительское отношение; занятия спортом являются средством достижения каких-то личных целей, хотя боксеру и нравятся занятия спортом, но для достижения роста результатов такой спортсмен нуждается во внешней стимуляции; неопределенно положительное отношение; спортсмену нравятся занятия спортом, но нет четко поставленных стратегических целей; в результате уровень притязаний неустойчив; рабочее отношение; у некоторых спортсменов самой высокой квалификации исчезает интерес к спорту; спорт превращается из деятельности, приносящей радость, в тяжелую и однообразную работу [7].

Мониторинг комплексной подготовки юных спортсменов на примере МСИ «Дети Азии» может внести достойный вклад в развитии спортивной науки. Проведение игр в будущем может стать постоянно действующим фактором развития как детско-юношеского спорта, так и олимпийского движения в целом.

Литература

1. Богданова Д.Я. Личностные особенности спортсмена. – Л.: ГДОИФК, 1974.

2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕРСЭ, 2001.

3. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М.: Советский спорт, 2007. – 296 с.

4. Николаев А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спорте. – СПб.: ГАППО, 2004.

5. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.: ФиС, 1984

6. Портных Ю.И. Воспитательное влияние психологии побед и поражений в спорте // Хрестоматия: Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. – СПб.: Питер, 2002.

7. Радченко Л.Н., Семенов А.Г. Психопедагогика спортивной борьбы. – СПб.: СПбГУ, 2002.

ЗАЯВКА

Фамилия Имя Отчество	Находкин Василий Васильевич
Должность, ученая степень, ученое звание	Заведующий кафедрой возрастной и педагогической психологии, к.п.н., доцент
Организация	Педагогический институт, ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова»
Почтовый адрес	Российская федерация, Республика Саха (Якутия) 677000 г. Якутск, ул. Петра Алексеева, 83/18, кв.73
Электронный адрес	Nahodkin_Vasily_@mail.ru
Телефоны	Раб.	8 (4112) 496912
	Моб.	8 (914) 2211136
Факс	Раб.	8 (4112) 428407