Danko T.V., Ihnatsevych I.I., Matvijishyn L.P., Polutrenko M.P.

Chortkiv State Medical College, Ukraine

Використання методу проектів на заняттях іноземної мови для формування комунікативної компетентності студентів

Нові цінності й орієнтири освіти і, навіть, сучасні досягнення науки та техніки багато у чому визначають вибір методів навчання, у якому педагоги віддають перевагу активним та інтерактивним педагогічним технологіям. Яскравим прикладом може бути метод проектів.

Саме метод проектів використовує всі найкращі ідеї традиційної та сучасної методики викладання іноземної мови: різноманітність, що виявляється у варіативності тем, типів текстів та вправ; проблемність, коли іноземна мова використовується для виконання завдань, що характеризуються новизною; навчання з задоволенням, що передбачає надання студентам можливості говорити про те, що викликає у них підвищений інтерес, виявляти свій творчий підхід у оформленні та презентації проекту.

Слід акцентувати на тому, що саме навчальне проектування, орієнтоване на самостійну діяльність студентів (індивідуальну, групову або колективну), яку студенти виконують упродовж певного часу, покликане сприяти ефективності у навчанні іноземним мовам.

Основне завдання цієї технології полягає у створенні умов для активної спільної навчальної діяльності студентів у різних навчальних ситуаціях, в яких кожен відповідає не лише за результат своєї роботи, але і за результат роботи всієї групи. Метод проектів дозволяє перетворити заняття в дискусійний, дослідницький клуб, в якому вирішуються цікаві, практично значимі проблеми. Його можна застосувати, як на заняттях так і в позааудиторний час. Він забезпечує розвиток пізнавальної активності студента, вмотивованого проблемним протистоянням відомого і невідомого, має на меті активізацію процесу пізнання і осмислення нового, а також опанування новими лексичними одиницями, дозволяючи зробити навчання посильним для всіх студентів завдяки їх участі в різноманітних проектах.

Проектна робота – це навчання через дію. Проекти дають повне відчуття чогось досягнутого, можливість виготовляти продукт. Спостерігається віддача з боку тих, що навчаються, коли вони усвідомлюють, що можуть робити з іноземною мовою, яку вони вивчають. Ця характерна риса проектної роботи дуже добре підходить для групи студентів з різними здібностями, тому що вони можуть працювати відповідно до їхнього рівня та успішності. Здібні можуть показати, що вони знають незалежно від програми чи плану тоді, коли слабші можуть досягнути того, чим вони можуть пишатися, компенсуючи нижчий рівень володіння мовою показом відеоматеріалу чи наочності.

На заняттях іноземної мови використовуємо такі види проектів:

- Конструктивно – практичні проекти (Construction and Practical Projects)

Це види проектів, які базуються на роботі з літературними джерелами, де студент вибірково читає матеріал на тему, яка його цікавить.

Прикладом цих видів проектів є створення інфографік, флеш-карток колажів, буклетів і т.д.

Інформаційна графіка або інфографіка (англ. Information graphics; infographics) — це візуальне подання інформації, даних або знань. З її допомогою ми можемо вивчати, наприклад, граматику у вигляді лаконічно поданих правил з ілюстраціями.

Кожна інфографіка є джерелом, яке містить нову лексику на різні теми (лікарські рослини, травна система, лікарня). Використовуючи її, студенти поповнюють знання у різних сферах та вивчають нові слова.

Флеш-картки – це двосторонні картки, зі словами та виразами, що формують лексичний запас розмовної іноземної мови. Унікальна система повторення допомагає запам’ятати 95% слів.

При правильному використанні вони можуть допомогти студентам з різними домінуючими різновидами пам’яті. Розвитку пам’яті сприяють постійні тренування.

Багато вправ з флеш-картками можна вважати опорою для розвитку діалогічного мовлення, організації групових дискусій, проведення рольових

ігор та ситуативного навчання.

- Ігрові та рольові проекти (Role and Games Projects)

Це види проектів, які базуються на розігруванні гри, драматизації і т.д. Учасники виконують певні ролі, зумовлені змістом і характером проекту. Це можуть бути учасники виробничого процесу: науковці, медики, фармацевти і т.д. Ступінь творчості тут дуже високий, результати виявляються тільки після завершення проекту.

Наведемо приклади застосування цих видів завдань:

Role playing. Make up the dialogues and dramatize it.

Situation 1. You are a famous doctor at an international conference. Tell the journalists about diabetes and its prevention.

Situation 2. Share with your colleague the main actions to prevent hepatitis. Discuss it with other doctors.

Обидві ситуації можна застосувати до теми «Захворювання травної системи». У даних завданнях студентам пропонується розіграти ситуацію на міжнародній конференції присвяченій профілактиці діабету та гепатиту. Даний прийом розвиває не лише комунікативні навики студента, а й стимулює мотивацію навчання, викликає інтерес до участі у спілкуванні, бажання найкраще виконати завдання.

Medical problems and symptoms guessing

Roleplay cards

1)Your problem is:
You have an allergy to dust

Don’t tell your partner what your problem is, just tell them what the symptoms are, e.g.
“I keep on sneezing”
Can they guess what the problem is?

Таке ж завдання на заняттях німецької мови за проф. спрямуванням:

2) Ihr Problem ist:

Du bist schwanger

Sagen Sie nicht Ihrem Partner, was Ihr Problem ist, sagen Sie ihnen nur, was die Symptome sind, z.B.

"Mein Menstruationszyklus hat augehört"

Können sie erraten, was das Problem ist?

У даному виді ситуації студенту пропонується певна медична проблема. Його завдання полягає у описанні цієї проблеми, але не називаючи її. Згідно з симптомами, інші студенти повинні відгадати цю проблему.

Студенти охоче виконують такі види завдань, оскільки вони не лише розширюють свій словниковий запас, але й проявляють свою креативність.

- Творчі проекти (Creative Projects).Творчий проект — це робота, яка вимагає натхнення, самостійності та креативності. В основі проекту лежить ідея щодо покращення навколишнього світу. Виконання такого проекту розвиває творчі здібності, логіку, вміння і навички.

Одним з творчий проектів під назвою “Lend a hand to save the environment of Chortkiv” був виконаний студентами 1 курсу спеціальності «Фармація» присвячений екологічним проблемам міста у якому вони живуть та навчаються. Основним завданням було обрати одну з екологічних проблем Чорткова, та показати способи її вирішення.

Для студентів старших курсів пропонуються створення відео-блогів де вони дають корисні поради щодо здорового способу життя, раціонального харчування та профілактики різних захворювань.

Метод проектів розвиває у студентів цікавість до вивчення іноземної мови, наполегливість в досягненні мети, уяву, мислення, пам’ять, комунікативні навички, звичку і вміння працювати в команді, активний погляд на життя.

При використанні методу проектів змінюється і роль викладача: він виступає не як трансформатор конкретних знань, а як консультант, помічник, спостерігач, координатор і джерело нової інформації.

Таким чином, метод проектів є таким, що охоплює в собі практично всі сучасні тенденції навчання іноземним мовам, що застосовуються вітчизняними і зарубіжними викладачами, підвищує мотивацію та особисту відповідальність учасника за прогрес в отриманні знань, виводить викладача на новий фаховий рівень і може бути ефективно використаним у вищих навчальних закладах, як для навчання іноземній мові, так і для підвищення якості підготовки студента зі своєї спеціальності паралельно вивченню мови.

Література:

1. Бегьом Ф. Проект на занятті іноземної мови / Ф. Бегьом // К.: Основа, 2007. – 35 с.

2. Душеїна Т. В. Проектна методика на заняттях іноземної мови / Т. Душеїна //ІМвНЗ, 2008. – № 5

3.Олійник І. П. Використання методу проектів на заняттях англійської мови як один із шляхів формування комунікативної компетентності студента / І. П. Олійник. – Котовськ : Котовськ, 2012. – 21 с.