Повзун В.Д.

Сургутский государственный университет

ГЕНДЕРНЫЙ АНАЛИЗ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ УНИВЕРСТИТЕТА

Спорт, традиционно рассматриваемый как преимущественно мужское занятие, несомненно относится к выраженным поло-специфичным видам деятельности, что повышает вероятность полоролевого конфликта [18]. Следовательно, в этой сфере необходим постоянный контроль за процессом вхождения человека в систему норм поведения и взаимоотношений мужчин и женщин [x]. Причем контроль, который позволял бы не только обществу, но и самому человеку определять уровень и направление своей поло-ролевой социализации, что позволило бы ему адекватно контролировать и корректировать свое полоролевое поведение [x]. Одним из наиболее доступных и адекватных методов для организации контроля за процессом поло-ролевой социализации личности является метод самооценки. Подробно, методика и логика работы описана в работе [6]. Полученные нами результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Распределение уровней самооценки в группе студентов (в %)

Уровень самооценки	% совпадений коэфф. корреляции в группах
	юноши о юношах	юноши о девушках	девочки о юноши	девочки о девушках
неадекватно-низкий	21,4	28,57	51,85	28,57
низкий	28,54	35,71	18,51	28,57
ниже среднего	14,28	—	7,4	7,14
средний	14,28	35,71	14,8	25,0
выше среднего	14,28	—	7,4	—
высокий	7,14		—	10,71
неадекват. высокий	—	—	—	—

Полученный нами результат наглядно показывает, что большая часть значений находится за пределами оптимальной самооценки, причём в основном это заниженная самооценка, т.е. ниже уровня «средний». И, несмотря на то что, наблюдаются колебания оптимального уровня связанные, скорее всего с этапами полового созревания и нарастанием конкуренции, а значит и критического отношения к представителям своего пола, процент заниженной самооценки остаётся очень высоким. Низкая самооценка, сама по себе плохой показатель, ибо крайне негативно сказывается на социальном поведении людей [7,9]. Низкая полоролевая самооценка, причем не только себя, но и представителей противоположного пола способна привести не только к серьёзным нарушениям выбора при организации семейной жизни, но и вызвать изменения и на биологическом уровне, сказавшись, в том числе и на здоровье [8,10]. Поэтому необходимость повышение уровня такой самооценки трудно переоценить [2,5].

Мы не можем утверждать что причиной низкой полоролевой самооценки является степень соответствия избранного вида спорта полоролевым стереотипам мужественности и женственности, что однако, нельзя отрицать. Более того, результаты полученные при анализе ответов студентов других факультетов, говорят о том, что проблема носит практически всеобщий характер и имеет совершенно иные причины [12,13]. А анализ гендерных предпочтений школьников говорит о том что настоящий пик проблемы ещё впереди [11,15]. В этой связи спорт за счёт оценки приемлемости избранного вида сорта для конкретного пола может и должен стать по нашему мнению фактором, если не решающим, то стабилизирующим проблему [1,3,4]. В противном случае включение в занятия видов спорта, который расценивается как мало приемлемый может вызвать рост психической напряженности и поло-ролевой конфликт [16,17].

Мы надеемся, что анализ полученного нами результата даст возможность лучше понять истоки такого положения вещей и устранить его причины, а главное помочь в организации целенаправленной работы и семейного и общественного воспитания по формированию адекватной, в том числе и поло-ролевой социализации ребёнка [14].

Список литературы.

1. Апокин, В.В. Гуманитарная среда ВУЗа как условие ценностного самоопределения студентов / В.В. Апокин, А.А. Повзун, В.Д. Повзун // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 4. - С. 92.

2. Повзун В.Д. Жизненные ценности студентов университета в новых социокультурных условиях // Вестник Оренбургского государственного университета. 1999. № 3. С. 77-72.

3. Повзун В.Д. Ценностное самоопределение студентов в педагогическом образовании в условиях университета / Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб., 2003.

4. Повзун, В.Д. Ценностное самоопределение личности в университетском образовании: дисс… д-ра пед. наук / В.Д. Повзун. – Сургут, 2005. – 387 с.

5. Повзун В.Д. Миссия университета – история и современность // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. № 1. С. 13-21.

6. Повзун А.А Апокин В.В. Мулюкина Ю.А. Оценка уровня полоролевой социализации студентов факультета физической культуры на основе самоанализа их гендерных предпочтений // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2. С. 85-87.

7. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В. Возможности образовательной среды университета в развитии творческого потенциала студентов спортивного факультета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 1. С. 94-95.

8. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Сальков А.В. Роль учёта биоритмов в повышении академической успеваемости студентов университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 4. С. 86-88.

9. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В. Сравнительный анализ и пути развития творческого потенциала студентов в условиях образовательной среды Университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 7. С. 85-88.

10. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Иванова Н.Л. Психологические характеристики творческого потенциала студента и их изменения в образовательном пространстве университета // Теория и практика физической культуры. 2013. № 9. С. 83-86.

11. Повзун, В.Д. Оценка состояния полоролевых предпочтений подростков и их гендерные особенности / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, Н.П. Плеханова // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 11. - С. 87.

12. Повзун, В.Д. Гендерные особенности полоролевых предпочтений межличностного выбора студентов / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, В.Ю. Лосев // Теория и практика физической культуры. - 2014. - № 3. - С. 83-87.

13. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Булгакова О.В. Сравнительный анализ гендерных особенностей изменения творческого потенциала студентов спортивного факультета в условиях образовательной среды университета // Теория и практика физической культуры. 2014. № 6. С. 83-86.

14. Повзун, В.Д. Индивидуальный образовательный маршрут как средство реализации интерактивной модели университетского образования / В.Д. Повзун, А.А. Повзун, В.В. Апокин, Н.Н. Сидорова // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 1. - С.91-93.

15. Повзун В.Д., Фынтыне О.А., Повзун А.А., Апокин В.В. Динамика творческого потенциала выпускников спортивного факультета // Теория и практика физической культуры. 2015. № 7. С. 86-88.

16. Повзун В.Д., Повзун А.А., Апокин В.В., Усаева Н.Р. Анализ уровня стрессоустойчивости студентов спортивных направлений университета // Теория и практика физической культуры. 2016. № 9. С. 89- 93.

17. Усаева Н.Р., Повзун А.А., Повзун В.Д., Апокин В.В. Анализ уровня учебного стресса студентов спортивных специальностей университета // Теория и практика физической культуры. 2017. № 5. С. 88 - 90.

18. Шахлина Л.Т. Проблемы полового диморфизма в спорте высших достижений /Л.Т. Шахлина // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №6. - с.51-55.