Педагогические  науки/ 5.Современные методы преподавания

Ищенко М.В., Ростишина А.К.

Южно-украинский государственный

педагогический университет им. К.Д.Ушинского

Инновационные технологии в физическом воспитании в дошкольном и школьном возрасте

Педагогические инновации в физическом воспитании как разновидность социальных инноваций целенаправленно формируют прогрессивные изменения образовательной среды и направлены на улучшение отдельных сторон и, в целом, - всей ситемы физического воспитания определённого направления (А.Я.Ханжиева, [2]).

Будущие учителя должны владеть, прежде всего, пониманием систем оздоровления детей возрастов от детсадовского до школьного. Современная ссистема дошкольного образования Украины переходит в режим активного развития ребёнка – созданы и развиваются детские дошкольные учереждения, открываются инновационные дошкольные образовательные структуры, экспериментальные площадки (С.А.Фирсин, [1]). Разработка новых образовательных проектов должна обеспечивается управленческим и педагогическим творчеством работников образования. Это одна из важных инновационных задач подготовки педагогических кадров в педуниверситете.

Формирование нового содержания физического воспитания опирается на разработку и реализацию новых педагогических технологий, методик, систем развития детей; создание новых видов дошкольных учреждений - центров развития ребенка, в которых физическое воспитание как основной здоровьеформирующий фактор, занимает одно из ведущих положений.

Одним из современных направлений в дошкольном физическом воспитании оказывается опора на увлечённость ребёнка стремлением к физическому развитию, что активно пропагандируется, навязчиво и ненавязчиво, СМИ. Эта сторона педагогического подхода к воспитанию дошкольников и, в последствии – школьников, часто не принимается с достаточным вниманием. Задача воспитателя – направить детскую энергию в методически грамотное русло, на процесс здоровьеформирования, охватывающий не только физическое развитие.

Студентам, будущим учителям, педагогам, воспитателям (и будущим мамам) необходимо знать основные направления занятий физической подготовкой с детьми. Характерной особенностью детского организма является его бурный рост и значительные изменения в строении и деятельности в разные периоды развития. Неправильно организованный и тем более недостаточный режим двигательной активности приводят, как правило, к ярко выраженным функциональным нарушениям различных систем детского организма, снижает активность действия многих ферментов, влияющих на развитие растущего организма. При этом отчетливо снижается общий иммунитет детей, ухудшается работоспособность и активность, проявляются различные функциональные отклонения со стороны сердечно-сосудистой и нервной систем, что, в свою очередь, может привести к задержке роста и развития ребенка. Вследствие непропорционального развития различных мышц в сочетании с большой гибкостью позвоночника в детском возрасте могут наблюдаться случаи нарушений осанки.

Значительным потенциалом укрепляющего и развивающего действия на молодой организм обладают занятия атлетической гимнастикой. Дети становятся выносливыми и сильными, ловкими и быстрыми. Приступая к занятиям с детьми необходимо учитывать возраст и уровень физического развития (в отличие от неорганизованной и зачастую однообразной двигательной деятельности детей). Общая продолжительность одного занятия для каждого возраста различна. Для детей до 2 лет она находится в пределах 8—10 мин, для детей от 2 до 3 лет время занятий можно увеличить до 15— 20 мин, для ребят постарше — до 30—40 мин. Для предупреждения утомления следует чаще менять исходные положения (сидя, стоя, лежа) и движения, чередуя их с паузами отдыха. В качестве отягощении необходимо использовать различные предметы: гантели, палки, обруч, веревку, мяч, булавы, мешочки с грузом. Порядок выполнения упражнений надо объяснить ребенку правильно и доходчиво. Отягощения для детей до 6 лет носят скорее символический характер и предназначены в большей степени для воздействия на трудно и медленно развиваемые мышцы рук, особенно сгибатели кисти.

При выборе упражнений важно помнить о том, что у детей до 6-летнего возраста позвоночный столб чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. К шести годам у ребенка, как правило, хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но слабы мелкие мышцы, особенно кистей рук. Упражнения надо подбирать таким образом, чтобы нагрузка была посильна ребенку и воздействовала бы на различные мышечные группы, особенно на пропорциональное развитие сгибателей и разгибателей туловища; особое внимание обращать на развитие функции равновесия.

В процессе целенаправленных занятий упражнениями с отягощениями в сочетании с подвижными играми дети приобретают способность управлять своими движениями, дифференцировать мышечные усилия, а это означает, что у них формируется способность выполнять упражнения с различной амплитудой и в различном режиме, которые они могут менять по заданию воспитателя.

Наиболее интенсивное развитие мускулатуры начинается у ребят в 11—13 лет. В этом возрасте мышцы подростка могут составлять до 30% от веса тела и по своим свойствам мало отличаются от мышц взрослого. Поэтому в этом возрасте отягощение должно весить столько, чтобы ребенок мог выполнить упражнение 15—20 раз. Большие отягощения окажут отрицательное воздействие на сердечно-сосудистую систему. Во всех случаях занятия детей атлетической гимнастикой требуют постоянного и систематического врачебного контроля.

Современные методики, применяемые в в ДОУ, должны реализовать в полной мере необходимый объем двигательной активности детей. Один из важных аспектов физического воспитания дошкольника – двигательная активность в режиме дня должна занимать около половины времени. Соответственно – атлетическая гимнастика занимает только его часть.

Правильная методика атлетической гимнастики в ДОУ предполагает практически все её элементы организовывать в игровом направлении и включать в организованную систему целостного физического развития ребёнка.

Литература:

1. Фирсин, С.А. Инновационные формы и методы современного физического воспитания // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2013. – № 12. – С. 132-136.

2. Ханжиева, А.Я. Инновационные технологии в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 12-1. – С. 130-132.

3. Шебеко В. Н. Теория И Методика Физического Воспитания детей дошкольного возраста / Валентина Николаевна Шебеко. - [Электронный ресурс]. - http://www.rumvi.com/...html