Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

учитель Жалбырова Н.М.

Общеобразовательная средняя школа №61 г. Караганды,

Республика Казахстан

Технология применения интерактивных методов обучения при изучении казахского языка

Успешное преподавание не мыслимо без стимулирования активности учеников в процессе обучения. Педагогикой накоплено многочисленные приемы и способы стимулирования активной учебной деятельности, разработаны специальные методы стимулирования. Стимулирование выполняет задачу – привлечь внимание учеников к теме, пробудить у них любознательность, любопытство, познавательный интерес. Одновременно необходимо развивать у учащихся чувства долга и ответственности, активизирующие учение.

Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения интерактивных методов обучения. В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных информационных технологий в образовании.

Наибольшего эффекта можно достигнуть, используя не разнонаправленные, а дополняющие друг друга интерактивные методы, ориентированные на единую цель. Поэтому сформировалась потребность в использовании новых средств и приемов обучения таких как: уроки с техническим сопровождением; уроки с использованием обучающих программ, материалов и ресурсов сети Интернета, различная мультимедийная техника.

Методика преподавания казахского языка, как взрослым, так и детям, все более совершенствуется. Всегда считалось, что методика преподавания казахского языка несовершенна и поэтому обучение казахскому языку идет тяжело. Лучшие инновационные технологии в обучении казахскому языку становятся примером для создания новых систем эффективного интенсивного обучения казахскому языку.

Методика и форма проведения занятий казахского языка должна, конечно, основываться на интерактивных практических действиях, тем более усвояемость и запоминаемость материала, на них самая высокая. В качестве рекомендаций можно предложить следующие интерактивные методики проведения занятий: тест-инструкция, опрос с помощью метаплан-карт, физкульт-пауза, сеть, интервью в парах, ролевые игры, структурирование занятия, техника составления структур, деловые игры, групповой турнир, презентация и другие.

При этом важно правильно выявить именно те задания, формы и методики обучения, которые развивают у учащихся определенные навыки и умения. Например, выполнение упражнений при изучении той или иной темы облегчает усвоение теории и позволяет теснее увязать ее с практикой. Это также позволяет эффективнее использовать время на занятиях, вовлечь в активный познавательно-мыслительный процесс учащихся, вызвать у них интерес к изучаемым вопросам.

При изучении казахского языка можно использовать следующие формы обучения:

1 Аудирование - формирование навыков понимания на слух несложных сообщений, включающих изученный материал.

2 Говорение - овладение ситуационной лексикой, поддержание беседы адекватным употреблением диалог-расспрос, запрос информации, подтверждение, отрицание и совершенствование навыков диалогической речи на заданную тему или ситуацию, диалог-беседа, дискуссия, дебаты, круглый стол.

3 Чтение - виды чтения, техника чтения, ознакомительное чтение с элементами изучающего чтения, изучающее чтение текстов по общим вопросам (со словарем).

4 Письмо - освоение графики и орфографии.

При проведении занятий модно использовать комплект демонстрационного и вспомогательного материала, которые могут включать слайды, активные раздаточные материалы, иллюстрации, наглядные пособия, электронную версию, видеофильмы, комплекс ТСО и другие.

В настоящее время методика конструирования электронных образовательных ресурсов осуществляется путем интеграции информационно-коммуникационных и  мультимедийных технологий, а также различных методик в предметной области знаний.

В Республике Казахстан на данный момент разработаны электронные учебники по казахскому языку для 2–11 классов по казахстанским учебным программам. В разработанных электронных учебниках включена вся необходимая лексика и грамматика, освоение которых осуществляется путем аудирования, говорения, чтения и письма, т.е.  через основные виды речевой деятельности.

Электронный учебник – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно–справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний [1].

Электронные учебники представляют собой программированный процесс живого виртуального взаимодействия учителя и учащихся в предметной области знаний - от постановки учебных целей до контроля учебных достижений в виде тестирования. Отличительными их признаками являются мультимедийность, интерактивность и модульность. Электронные учебники хороши тем, что они могут использоваться как при самостоятельной работе учениками дома за персональными компьютерами, так и учителями на уроках через интерактивные доски.

Интерактивная доска позволяет сделать урок более динамичным, информативным, повысить мотивацию учения школьников через использование большого спектра наглядных пособий, которыми пополняются медиатеки школ. У учителя появилась возможность моделировать различные процессы с помощью инструментария, которые поставляются с программным обеспечением к интерактивной доске. Для повышения продуктивности работы с интерактивной доской учителю нужно время на освоение этих технологий, так как после этого он сможет осуществить выбор приемов и методов обучения с включением интерактивной доски в процесс преподавания предмета [2].

Особую группу составляют мультимедийные программы. В мультимедийной программе для изучения казахского языка в состав можно включить блок режима запоминания словарного запаса, тренажер произношения и правописания, грамматический и фонетический справочники, контроль полученных знаний. Мультимедийные программные средства, которые могут быть использованы учениками при просмотре информации в аудиовизуальном варианте, тренаж по теории с использованием упражнений, контроль, работе со словарем терминов и понятий, тренажерами.

Таким образом, одними информационными технологиями не обойтись, часть занятий необходимо проводить в традиционной форме, однако с помощью интерактивных методов обучения можно значительно раздвинуть рамки возможного, повысить интерес учащихся к предметам, и, тем самым, улучшить качество обучения.

Литература:

1. Краснова Г.А., Соловов А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. – М.МГИУ, 2001. – 223с.

2. Спирина Е.А. Мультимедийные дидактические средства // Вестник КарГУ. – 2009. - №2. – С. 35-37-