Педагогические науки / Проблемы подготовки специалистов
Каверин
В.В., Эм Г.А., Войткевич С.В.
Карагандинский
государственный технический университет,
Республика
Казахстан
К
ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ Научно-исследовательскОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО
ВУЗА
В современных условиях бурного развития
научно-технической революции, интенсивного увеличения объема научной
информации, быстрой сменяемости и обновления знаний особого внимания требует
научно-исследовательская подготовка выпускников технических ВУЗов,
способствующая развитию их творческих возможностей и приобретению устойчивых
навыков использования полученных в ВУЗе знаний на практике.
Реформа высшей школы, вызвавшая значительные изменения
как в структуре, так и в методологии подготовки специалистов, привела и к
сокращению сроков их обучения. Последнее, в свою очередь, потребовало новых
подходов в работе со студентами и магистрантами, в том числе и в отношении их
научно-исследовательской подготовки.
В настоящее время наблюдается некоторое расслоение
обучающейся в техническом ВУЗе студенческой молодежи по степени ее участия в
научно-исследовательской работе (НИРС). В этой связи весь контингент студентов
условно можно разделить на три основные группы:
– студенты, изучающие лишь теоретические основы
научных исследований;
– студенты, участвующие в студенческих научных
обществах (СНО);
– студенты, принимающие активное участие в работе
научных творческих коллективов по выполнению госбюджетных и хоздоговорных тем
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ.
Следует отметить, что в этой градации отсутствуют
учащиеся магистратуры и докторантуры, научно-исследовательская работа которых
является обязательной компонентой их общей образовательной подготовки.
Кратко охарактеризуем указанные выше основные группы
студентов.
В первом случае речь идет об обязательных для всех
обучающихся в ВУЗе учебных дисциплинах, в ходе которых студенты получают
знания, умения и навыки по выполнению руководителей [1]. К сожалению, в
настоящее время учебные планы бакалавриата либо предусматривают минимальное
количество учебных часов, отводимых на подобные дисциплины, либо вообще не
имеют таковых. В связи с этим полный охват всех учащихся выполнить крайне
сложно.
В этих условиях определенный интерес представляет опыт
кафедры Автоматизации производственных процессов Карагандинского
государственного технического университета, где в ходе учебно-производственной
практики студенты бакалавриата под руководством ведущих и главных специалистов
научно-производственных и внедренческих предприятий получают первые
практические знания, умения и навыки выполнения проектных и
опытно-конструкторских работ. Кроме того, на кафедре широко практикуется
использование результатов НИРС в качестве основы для курсовых и дипломных
проектов.
Вторая группа студентов, участвующая в СНО, посещает
факультативные занятия и работает в составе студенческих кружков «по
интересам», в которых соблюдается принцип добровольного участия. В этом случае
студенты могут и должны работать над определенной научной тематикой, в том
числе самостоятельно и под руководством опытных преподавателей-руководителей
СНО. Количество и научная направленность таких кружков ограничены как
техническими возможностями выпускающей кафедры, так и желанием и возможностями
её профессорско-преподавательского состава (ППС). Очевидно, последнее следует
признать немаловажным, поскольку в условиях большинства ВУЗов учебная и
учебно-методическая загруженность преподавателей значительна. При этом
заработная плата ППС оставляет желать лучшего, а их работа по руководству СНО,
как правило, не оплачивается. Как следствие количество студентов СНО невелико и
составляет в среднем не более 15-20 % от общего состава академических групп.
С целью определения эффективности работы СНО были
сформулированы следующие основные критерии:
– наличие занятых призовых мест на внутривузовских,
региональных и республиканских конференциях и конкурсах;
– наличие публикаций научного характера в
периодических изданиях и сборниках трудов международных конференций и симпозиумов
Республики Казахстан, стран СНГ и дальнего зарубежья;
– прямое участие студентов в научных госбюджетных и
хоздоговорных работах.
В соответствии с указанными критериями целесообразно
подведение итогов деятельности СНО, по результатам которых возможно введение
ежемесячной доплаты руководителям лучших СНО на протяжении следующего отчетного
периода, что в значительной степени повысит их работоспособность.
Третью группу студентов в какой-то степени можно
считать элитой среди студенческой молодежи как с точки зрения степени их
участия в НИРС, так и по причине крайней малочисленности. Особенностью
проведения НИР с привлечением студентов и магистрантов в творческих коллективах
является небольшая продолжительность прямого их участия в деятельности такого
коллектива, поскольку наиболее плодотворно работать над научной проблемой
студенты бакалавриата, как правило,
могут лишь в период летней практики или преддипломной подготовки. У
магистрантов же время активной деятельности по научной тематике определяется
сроком обучения, который составляет 1,5-2 года.
Решение этой проблемы возможно путем привлечения
студентов и магистрантов разных лет обучения для проведения исследовательской
работы по одному научному направлению и с обеспечением таким образом некоей
преемственности поколений. Такой способ формирования творческого коллектива
позволяет не только обеспечить его жизнестойкость, но и решать на начальном
этапе вопросы обучения приступившего к работе молодого специалиста, а также
передачи ему специализированной информации по теме научных изысканий. Кроме того, сроки выполнения НИР значительно сокращает совмещение
тем курсовых и дипломных проектов, а также магистерских диссертаций с темами
исследовательских работ.
Очевидно, описанное выше разделение обучающейся в
техническом ВУЗе молодежи объективно неизбежно, и всё же обусловленная этим
некая «кастовость», формируемая по степени принадлежности к указанным группам,
является достаточно условной.
Таким
образом, при организации научно-исследовательской работы студентов в техническом
вузе необходимо учитывать следующие особенности:
– при
выполнении долгосрочных научных изысканий с целью поддержания высокой
интенсивности и достижения преемственности ведения НИР в состав творческих
коллективов следует вводить студентов и магистрантов как старших, так и младших
курсов;
– желательно,
чтобы результаты НИР являлись основой для курсовых и дипломных проектов;
– с целью
повышения эффективности работы СНО необходимо поощрять лучших руководителей по
итогам их работы за отчетный период;
– ознакомление
студентов бакалавриата с основами научно-исследовательских, проектных и
опытно-конструкторских работ возможно в ходе учебно-производственной практики.
1. Основы научных исследований / В.И. Крутов, И.М.
Грушко, В.В. Попов и др.; Под ред. В.И. Крутова, В.В. Попова. – М.: Высш. шк.,
1989. – 400 с.