Філологія / 1. Методика викладання мови і літератури

ас. Шостак У.В.

Вінницький торговельно-економічний університет КНТЕУ

Визначення поняття Професійний Портфель учителя іноземної мови

Аналіз Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти , змісту Європейського Мовного Портфеля, запропонованого Д. Літл і Р. Перкловим , рекомендацій щодо побудови різних моделей і використання портфоліо для учнів ЗОШ свідчить про те, що розробка методики створення і практичного застосування Професійного портфеля вчителя ІМ обумовлена актуальністю тенденцій розвитку освітньої і професійної сфер.

Портфоліо це сукупність відомостей про власника ( візитка) і набір документів, матеріалів, що відображають і підтверджують його досягнення в конкретній царині знань і практики (досьє).

Діапазон застосування Портфоліо постійно розширюється. Активно використовуються нові форми Портфоліо, засновані на застосуванні сучасних інформаційних технологій - електронний портфоліо, а також форми, орієнтовані на нові освітні цілі, - паспорт компетенцій та кваліфікацій.

Портфоліо є формою автентичного оцінювання навчальних досягнень учня. Портфоліо відповідає цілям, завданням та концепції особистісно-орієнтованого навчання. Суттєве значення в Портфоліо відведено плануванню та оцінці учнями своїх досягнень.

Традиційний Портфоліо є підбіркою, колекцією робіт, мета якої продемонструвати освітні досягнення учня, і є альтернативним способом оцінювання по відношенню до традиційних форм (тест, іспит), а також допомагає вирішити два основні завдання:

1. Простежити індивідуальний ріст його власника, досягнутий ним в процесі навчання.

2.Оцінити освітні досягнення власника, а також доповнити (замінити) результати тестування та інших традиційних форм контролю. В цьому випадку підсумковий документ Портфоліо може розглядатися як аналог атестата, свідоцтва про результати тестування (або виступати разом з ними) .

Відповідно будується система оцінювання учня: неформальне оцінювання (колективна оцінка педагогів, батьків і учнів), формалізація і стандартизація критеріїв оцінювання, узгоджених із загальноприйнятими показниками. Портфоліо допомагає вирішувати наступні педагогічні задачі:

• підтримувати і стимулювати навчальну мотивацію;

• заохочувати активність і самостійність учнів, розширювати можливості навчання і самонавчання;

• розвивати навички рефлексії та вміння оцінювати роботу;

• формувати уміння вчитися - ставити цілі, планувати і організовувати власну навчальну діяльність .

За характером і структурою, представлених матеріалів, Портфоліо поділяють на :

- Портфоліо документів включає колекцію робіт, зібраних за певний період навчання, яка демонструє рівень навчальних досягнень власника з ІМ; будь-які матеріали, зокрема плани і чернетки, які показують, яких успіхів досягнув учень в процесі навчання. В Портфоліо цього типу можуть бути представлені як успішні, так і невдалі, пробні роботи.

- Портфоліо процесу відображає всі етапи навчання, а також те, як учень інтегрує спеціальні знання і навички та досягає прогресу, опановуючи певними уміннями. Крім того, Портфоліо демонструє процес осмислення учнями власного навчального досвіду і включає щоденники самоспостереження, форми самозвіту і самооцінки.

- Показове портфоліо дозволяє краще всього оцінити досягнення учнів з основних навчальних дисциплін програми. Це Портфоліо може включати тільки кращі роботи. Як правило, в Портфоліо входять різноманітні аудіо/відеозаписи, фотографії, електронні версії робіт. Представлені матеріали можуть супроводжуватися письмовими коментарями власника, що обґрунтовують вибір представлених ним робіт.

За метою створення та ситуацією використання розрізняють:

- Портфоліо розвитку вміщує приклади робіт, а також оцінки учнем своїх результатів.

- Навчальне планування. Вчителі можуть використовувати існуючу систему Портфоліо для отримання додаткової інформації про клас. –

Портфоліо підготовленості (proficiency). Деякі школи використовують цей вид Портфоліо як засіб визначення готовності учня до випускних екзаменів. –

Показове Портфоліо може включати кращі учнівські роботи, зібрані на певному етапі навчання, які відображують його навчальні досягнення .

- Портфоліо працевлаштування. Матеріали цього Портфоліо створюються для того, щоб допомогти потенційним працедавцям оцінити готовність майбутніх учителів до професійної діяльності.

- Портфоліо для вступу до вузу. Коледжі та університети використовують показові Портфоліо як підставу для прийому абітурієнтів .

Поява різних видів Портфоліо відповідає практичним потребам не тільки школи, але і системи вищої освіти.

У запропонованій традиційній типології відсутнім є Портфоліо спеціаліста-професіонала. Прикладом такого Портфоліо може бути Професійний портфель учителя ІМ.

Схематично сфери функціонування різних типів Портфоліо можна зобразити наступним чином.

Схема 1.

Література :

1. Воронина Г.И. Теоретические основы управления процессом профессионального развития взрослых в системе дополнительного педагогического образования: Монография. - СПб., 1999. - 160 с.

2. Воронина Г.И. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2005. - 94 с.

3. Марченко Н.И. Возможности использования «Европейского языкового портфеля» для развития международного аспекта в содержании образования в контексте с провинциальной средой использования // Современные проблемы образования: научно-методический сборник. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Еврошкола, 2001. - С. 18-21.

4. Соловйова Е.Н. Новые тенденции в развитии глобальных реформ в области образования и подготовки учителя к новым задачам педагогической деятельности. / Сборник «Содержание обучения иностранному языку в школе и вузе». - М.: МИОО, 2003. - С. 55-60.