Філологічні науки / 5. Методи та прийоми контролю рівня

володіння іноземною мовою

К. пед. н. Матюха Г. В., Трохименко Я.В.

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Б. Хмельницького, Україна

Використання методу проектів у навчанні школярів англійської мови

Вміння спілкуватися іноземною мовою, підтримувати бесіду з представниками інших національностей, сприяє зміцненню міжнародного співробітництва, що є нагальною потребою для України, зміни в екологічному та політичному житті якої за останні роки, викликали великий інтерес до вивчення іноземних мов у закладах освіти [3, с. 74].

Сучасна школа потребує креативного вчителя-майстра, який прагне самовдосконалюватися. Використовуючи свій творчий потенціал, такий вчитель спроможний самостійно впроваджувати інноваційні технології, використовувати нетрадиційні методи та прийоми навчання, моделювати освітні проекти. Всі новітні методики мають не лише задовольняти запити учнів та їх бажання. Вони повинні відповідати вимогам шкільної програми і Державного стандарту, бути педагогічно виправданими і сприяти ефективному засвоєнню іноземної мови під час вирішення проблемних питань, конфліктних ситуацій тощо [4, с. 8].

Метод проектів – це якісно удосконалений інтерактивний метод навчання, що поєднує міжкультурний і діяльнісний підходи до вивчення іноземної мови на інтегрованих уроках, передбачає використання новітніх технологій, зокрема комп’ютерні програми.

Проектування – це застосування творчого потенціалу особистості під час створення реальних об’єктів за чітко визначеним планом дій і певною моделлю. Воно обґрунтоване із суто технологічної точки зору і передбачає детальне дослідження конкретного результату, суттєвих змін чи відкриттів.

Метод проектів займає важливе місце у системі освіти, адже, перш за все, сприяє розвитку особистості. По-друге, створення проектів допомагає учневі усвідомити власну значущість і роль знання у його житті. Знання не повинні бути кінцевою метою освіти (навчальної діяльності), а лише засобом, що допомагає самостійно оволодіти культурними зразками мислення та розумовими стратегіями [1, с. 23].

Метод проектів вирішує низку педагогічних цілей. Розглянемо їх.

1. Виконуючи дослідницькі і практичні проектні завдання, учні розвивають креативність, творчу думку, почувають себе особистостями, набувають сил і впевненості, згодом виявляють ініціативність і готовність працювати.

2. Учні навчаються самостійно працювати із різними джерелами інформації, трансформувати її, бачити проблемні питання, планувати шляхи її розв’язання, прогнозувати очікуваний результат.

3. Школярі навчаються користуватися набутими знаннями для вирішення пізнавальних і практичних питань, виробляють навички контактів із навколишнім середовищем, а досягнення успішних результатів може стати поштовхом для подальшого самовдосконалення.

4. Реалізуючі проекти, практично зорієнтовані учні виявляють різноманітні здібності і нахили. Виконуючи колективну роботу, вони набувають комунікативних вмінь.

5. Набутий досвід проектування, сформована культура спілкування і теоретичні знання можуть знадобитися учням у подальшій самореалізації на життєвому шляху [1, с. 23], [2, с. 245].

Вибір тематики проектів може варіюватися, тому що неможливо суворо регламентувати творчий пошук учня, але існує низка провідних факторів, що впливають на нього. Дослідимо основні з них:

1) теми досліджень можуть формулюватися представниками органів освіти в межах затверджених шкільних програм і Державного стандарту з метою вирішення актуальних питань сьогодення, розвитку дослідницьких навичок і творчого мислення учнів;

2) теми проектів пропонує вчитель, враховуючи професійні інтереси, потреби і здібності учнів, їх вікові та індивідуальні особливості з метою поглиблення знань окремих школярів або класу в цілому, диференціювати навчально-виховний процес тощо;

3) теми робіт можуть висувати й учні, орієнтуючись на власні пізнавальні, творчі і прикладні інтереси [2, с. 239-240].

Вивчаючи англійську мову учень повинен навчитися логічно висловлювати власні думки в умовах вирішення складних розумових завдань, виокремлювати ключові моменти, систематизовано аргументувати власну точку зору і ставлення до предмету висловлювання. Всі зазначені вміння сприяють підвищенню культури спілкування школяра. Під час створення проектів школяр вирішує проблемні питання, виконує різноманітні розумово-мовленнєві вправи, використовуючи свій творчий потенціал і вміння фантазувати Це, безумовно, віддзеркалює індивідуальність його особистості [5, с. 32].

Використовуючи метод проектів у власній викладацькій діяльності, вчитель надає учням більшої самостійності, забезпечує реалізацію творчого потенціалу під час вирішення проблемних завдань, задовольняє їхні потреби пізнання навколишнього середовища, особливостей поведінки оточуючих людей і сприятливо впливає на їх саморозвиток.

Література:

1. Киселиця Л. Проектні технології – основа виховної системи // Рідна школа. – 2007. – № 10. – С. 23-24.

2. Метод проектов // Пед. технологи: Учеб. пособ. / Под. ред. В.С. Кукушкина. – М. – Ростов Н/Д, 2006. – С. 237-248.

3. Ставратій О. Як сьогодні навчити іноземних мов // Рідна мова. – 2007. – № 10. – С. 74-75.

4. Цимбалару А. До поняття «проектно-педагогічна д-сть учителя» // Рідна школа. – 2008. – № 2. – С. 8-10.

5. Мильруд Р.П. Навыки и умения в обучении иноязычному высказыванию // Иностранные языки в школе. – 1999. – № 1. – С. 27-35.