Музыка и жизнь/1 Музыка: изучение и преподавание

доктор пед.наук М.Д.Корноухов (Россия)

профессор Новгородского государственного университета

Основные принципы ролевой игры «Экспертиза интерпретации музыкального произведения»

Ролевые игры, направленные на формирование специальных умений, связанных с интерпретацией музыки, значительно повышают познавательную активность учащихся и ориентируют их на самостоятельное овладение навыками будущей профессиональной деятельности. Данная форма обучения интегрирует различные методы обучения и специальные знания, в результате чего происходит пополнение этих знаний, повышение их качества (актуализация знаний из курса методики, анализа форм, гармонии, истории музыки, специального инструмента) и, соответственно, развитие самостоятельности мышления.

Обозначим условия ролевой игры «Экспертиза интерпретации». Это - 1.Наличие проблемы, которую должны решить участники. 2.Наличие ролей (не менее двух), которые могут исполняться как индивидуально, так и группами. 3.Общая цель участников. 4.Различие интересов участников, обусловленное ролевыми функциями. 5.Этапность (определенная последовательность) в решении проблемы. 6.Наличие мотивации деятельности, содержательный уровень процесса создания интерпретации – качество логически обоснованного анализа. 7. Объективность оценки деятельности каждого участника.

Целью данной игры является не создание интерпретации музыкального произведения, а понимание принципов создания интерпретации, что имеет существенное значение в формировании интерпретационной культуры будущего учителя музыки. Кроме того, дискуссии в ходе игры развивают у учащихся способность к оценочным суждениям, критическим сопоставлениям, обобщениям, выводам, умение обосновать собственное решение. Обязательная аргументированность суждений участников помогает избежать авторитарности и необъективности оценивания любых игровых действий. Здесь дискуссионность применяется как один из основных игровых приемов, как специально организованная процедура, направленная на выявление исходного уровня интерпретационных знаний и умений учащегося и путей формирования интерпретационной культуры будущего специалиста.

В данной игре - трое участников «Интерпретатор», «Эксперт», «Жюри». Педагог в игре непосредственно не участвует, он лишь подводит итоги игры, дает анализ правильных и ошибочных суждений, определяет наиболее удачные моменты. В ходе игры участники меняются ролями, таким образом, всего получается три раунда, после которых подводятся итоги. Критерии оценок - содержательность, логическая последовательность и структурная определенность изложения, аргументированность и доказательность, критичность в анализе, эрудированность, краткость и ясность изложения, точность и образность музыкальных характеристик, оригинальность суждений, лекторское мастерство, артистизм, культура диалога.

В ходе каждого раунда «Интерпретатор» исполняет музыкальное произведение, «Эксперт» слушает это исполнение с нотами в руках, после чего осуществляет критический анализ интерпретации по различным параметрам нотного текста – временным, тактильным, динамическим, динамическим, интонационным, фактурным, стилистическим, жанровым и т.д.

Следующая часть раунда – дискуссия, обмен репликами. «Интерпретатор» отвечает на критические замечания «Эксперта», защищает, обосновывает свою интерпретацию. Возможны дополнительные вопросы и ответы участников. При необходимости в этой части раунда устанавливается регламент. Третий участник ролевой игры, выступающий как «Жюри» оценивает действия «Интерпретатора» и «Эксперта» по указанным критериям.

По такой же схеме проходят второй и третий раунды, в которых участники меняются ролями. В конце игры педагог подводит итоги, определяя лучший критический анализ, обоснованность интерпретации и объективность и адекватность судейства жюри. Дискуссионность как способ получения музыкального знания и как главный сущностный признак этого знания, является новой и, во многом, непривычной для учащегося формой обучения, существенно отличающейся от традиционного педагогического процесса инструментального класса.

Таким образом, в ходе проведения ролевой игры «Экспертиза интерпретации музыкального произведения», стабилизируется и углубляется личностно-творческое отношение учащихся к интерпретационному аспекту их профессиональной деятельности, возникает потребность в совершенствовании различных сторон своей интерпретационной культуры.