Педагогические  науки 5. Современные методы преподавания

Воспитатель высшей категории д/с № 6 Сорокина Н.С.,

воспитатель первой категории д/с № 6 Ибрагимова Ю.М.,

К.п.н. Тулебаева Ш.А.

Таразский государственный педагогический институт, Казахстан

Формирование основ правового сознания у дошкольников через дидактические игры

Проблемы повышения правового сознания и правовой культуры относятся к разряду актуальных, поскольку тысячами невидимых нитей связаны с задачей построения демократического, правового государства.

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравст-венностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

Проблемы правового образования и воспитания, конечно, возникли не сегодня, они существовали всегда. Для развития правовой культуры необходимы комплексные, системные программы правового образования и воспитания. Но, не менее нужны и частные меры: психолог в детском саду и в школе, овладение основами права и психологии родителями, брошюры о методах правовой воспитательной работы в рыночных условиях.

Правовое воспитание необходимо так же как нравственное воспитание, тем более, что мораль, значительно больше отражающая естественные интересы и потребности, казалось бы, не нуждаются в активных, целенаправленных усилиях общества на ее поддержания. Правовые нормы, часто менее понятны людям, чем нормы морали, нуждаются в особых усилиях общества и государства, чтобы они не воспринимались личностью как нечто противоестественное и непонятное.

Итак, воспитание правовой культуры - обязательная составляющая политики государства ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка. Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения.

Однако, по отношению к детям дошкольного возраста эта задача понимается порой непростительно примитивно: мол, дети посмотрят на картинки, почитают рифмовки - и с правами будет все в порядке. Из картинок и рифмовок по мотивам Конвенции правовая культура ребенка не возникает. Первая необходимая составляющая, обеспечивающая ее, это правовая культура взрослых и их соответствующее поведения.

Что касается детей, то в них нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность – вот основа правового воспитания дошкольников.

Как донести до ребенка то, что он должен знать свои права, гарантированные законами страны, в которой он живет и понимать: власть взрослого над ним небезгранично, она подчиняется требованиям этих законов?

На этот вопрос мы дали ответ в своем творческом проекте «Формирование основ правового сознания у дошкольников через дидактические игры».

Задачи которого:

1.Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

2.Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраст, личностного поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков).

3.Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово).

4.Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

5.Разъяснять общественные нормы и правила поведения.

Для реализации этих задач мы вели работу в трех направлениях: с детьми, с воспитателями, родителями.

При работе с детьми опирались на ведущие виды деятельности: игровую и художественно–продуктивную. Проводили ролевые, театрализованные и дидактические игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений. Организовывали проблемно - поисковую деятельность детей (работа к группе по решению задач и ситуаций, разработка совместных с воспитателем проектов), продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов, их презентация).

Для выявления уровня сформированности правовых знаний у детей провели диагностику, используя разработанные нами вопросы.

Итоги работы с детьми показаны в диаграмме:

У детей возник интерес и желание продолжать знакомиться с правами ребенка, на основе содержания любимых сказок, участия в них.

С целью повышения правовой культуры педагогов составлен план методической работы.

План методической работы на год

Сентябрь	- Формирование творческой группы -Изучение документов «Всеобщей декларации прав человека», «Конвенции ООН о правах ребенка»
Октябрь	- Семинар «Актуальность проблемы гражданско – правовых знаний детей» - Обсуждение вопросов в «Правовой академии педагогов» - Создание клуба для родителей «Берегиня» - Разработка анкет – опросников для родителей.
Ноябрь	-Подготовка педагогического совета по теме «Гражданско – правовое воспитание детей - миф или реальность ?» -Работа с молодыми специалистами–консультация. -«Для чего необходимо знать свои права и обязанности». -Оформление журнала «О себе».
Декабрь	- Диагностика профессиональных качеств педагогов. - Семинар «Защита интересов детей. Забота о детях» - Диспут «Все люди доброй воли могут быть участниками «Конвенции о правах ребенка»
Январь	-Педагогический мост «Развитие у ребенка положительного отношения и чувства симпатии к народам разных национальностей»
Февраль	-Практикум «Какие «барьеры» встречаются в работе воспитателя?» - Мини – дискуссии на тему «Как бы ты поступил?» - Изучение проблемных ситуаций, возникающих в процессе работы с детьми.
Март	-Проведение «Недели прав ребенка» -Театральный понедельник «Досуг- дело тонкое» -Консультация «Ребенку необходимо самоуважение»
Апрель	- Факультативные занятия по праву
Май	- Анализ деятельности ДУ за год по проблеме «Формирование основ правового сознания у дошкольников»

Для педагогов предшкольных групп был составлен перспективный план по правовому воспитанию дошкольников.

Также проводилась работа с родителями. Нами разработана «Модель повышения уровня правовой культуры родителей»

Модель повышения уровня правовой культуры родителей

Правовая культура

Блок 1 Диагностический Адаптационная анкета Анкетирование Тест – опросник Кинетический рисунок семьи

Блок 2 Коррекционно – образовательный Индивидуальное консультирование Групповое консультирование Вовлечение семьи в мероприя-тия, проводимые детским садом

Блок 3

Функционально - организованный

Отслеживание результативности

Связь со школой и социальными службами

У родителей также замечен повышенный интерес к изучению детьми прав ребенка. Они с удовольствием читают детям сказки, ставят детей перед выбором действия и поступка, учат находить верные решения, приходя к выводу о том, что надо знать и уметь, чтобы не нарушать права друг друга.

Практический материал, используемый в работе по формированию основ правового сознания у дошкольников, собран в программе «Мои права - моя свобода».

Применяя на практике созданную программу, можно прийти к выводу, что дидактические игры являются наиболее эффективным средством для формирования у детей основ правовых знаний. Таким образом, использование дидактических игр и игровых упражнений в правовом воспитании детей вполне оправдывает себя. Дети, зная свои права, будут вооружены знаниями и готовы к активной жизни в обществе.

Проводя всю эту работу, мы стараемся, чтобы наши дети соответствовали модели «Готовность выпускника детского сада к социальной жизни»

Модель «Готовность выпускника детского сада к социальной жизни»

Личностная готовность	Интеллектуаль-ная готовность	Психологическая готовность	Нравственно-правовая готовность
Желание знать свои права и соотносить свои права со своими обязан-ностями.	Запас конкрет-ных знаний о правах ребенка	Умение найти пра-вильный выход в сложившейся ситуации	Принятие детьми нравственных норм поведения и взаимоотношений со взрослыми и другими детьми