Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

Каширина Оксана Викторовна

Информационно-коммуникативные технологии

на уроках русского языка и литературы
учитель русского языка и литературы МОБУООШ № 25,

Россия, Краснодарский край, Новокубанский район

«Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса»

В.Г. Белинский

Виссарион Григорьевич написал эти строки давно, но, на мой взгляд, это суждение отражает новое видение, в области образования и науки, в том числе восприятие русского языка и литературы в образовательном процессе, через познавательную информационно-коммуникативную действительность. Это познание включает в себя информационную грамотность, информационное мировоззрение и грамотность в области информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) [1].

Возросла роль информационных технологий в жизни современного общества. Сейчас трудно назвать какую-либо ее область – будь то производство, наука, техника, культура, сельское хозяйство, быт, развлечение, где бы применение «коммуникативов» не приносило ощутимых результатов.

Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволили мне реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учениками погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные процессы другими глазами, стать их участниками. Компьютер, интерактивная доска, мультимедиа обладают достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий в работе по осмыслению орфографического и пунктуационного правила [2].

Увеличение умственной нагрузки на уроках русского языка и литературы заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Огромную помощь в легализации этого вопроса может оказать информационно-коммуникативная технология.

Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулировать интерес и пытливость ребёнка.
Одним из достоинств современных уроков считаю применение ИКТ.
Информационная «культура» состоит не только в овладении определённым комплексом знаний и умений в области ИКТ, но и предполагает знание и соблюдение юридических и этических норм и правил.

Современному человеку необходимо овладеть такого рода, коммуникативной культурой, то есть умениями создавать и посылать электронные письма, находить нужную информацию во «Всемирной паутине» или в файловых архивах, участвовать в чатах и так далее. Так как у нас в школе подключён бесплатный доступ к сети Интернет, мы с ребятами часто используем этот информационно-коммуникативный ресурс.

Все это предполагает соблюдение определённых правил: отвечать на вопросы, не отклоняться от темы обсуждения и так далее.

Для развития в современных условиях человек должен приобрести определенные знания, умения и навыки для успешного оперирования информацией, обладать основными качествами, позволяющими совершенствовать эти знания, умения и навыки соответственно современным информационным технологиям, иметь мировоззрение информационного общества.

Информационная «бедность», низкий уровень доступа к ИКТ и осведомленности об их возможностях, нехватка учителей и преподавателей в области ИКТ, бесплатных или дешевых курсов переподготовки являются основными причинами невысокого уровня проникновения ИКТ в образовательную сферу, что тормозит уровень информатизации в обществе. Решение этих проблем – ключевой вопрос сегодняшнего дня [3].

Таким образом, мы проследили тесную взаимосвязь образовательного процесса в разрезе информационно-коммуникативных технологий. Что позволило нам выделить значимость, по определению, применения и внедрения ИКТ в систему образовательного процесса.

Список литературы:

1. Белик А.А. Информационная культура. Антропологические теории культур. М.: Российский гос. гуманит. ун-т. М.,2005. 250 с.

2. Гальперин П.Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы философии. – 2006. - № 8. - С. 80-90.

3. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М.: Наука, 2010. - С. 147.