РОЛЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ

Мамырбаева Мадина Женисбековна - старший преподаватель кафедры «Финансы»

Тастандиев Манат Кыркынбаевич – преподаватель кафедры «Финансы»

Жамбылский гуманитарно-технический университет, г. Тараз

Для начала разберем, что такое образование? Если дать этому понятию характеристику, то под этим понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, спартанский воин, добродетельный христианин, энергичный предприниматель, гармонично развитая личность). В таком понимании образование выступает как неотъемлемая сторона жизни всех обществ и без исключения индивидов.

В чем причины роста требований к уровню образования потенциального работника? Как уже отмечалось, в последнее время на рынке труда значительно возросла численность специалистов с высшим образованием, причем часть из них остается занятой. В связи с этим можно предположить, что увеличение предложения квалифицированной рабочей силы и ее избыток дают возможность работодателю выбирать из огромной массы специалистов, а, значит, и повышать претензии к уровню подготовки работника. Однако, скорее всего, подобный рост требований объясняется иными причинами. Необычайно высокие темпы научно-технического прогресса, повсеместное распространение информационных технологий и многие другие факторы,^: определяющие нынешнее направление развития производственных отношений, предъявляют новые, гораздо более высокие требования к квалификации специалиста, чем, например, 10 лет назад. Сегодняшний работник должен быть максимально мобильным, от него требуется умение быстро обрабатывать большие объемы информации и на основе этого принимать оперативные решения. Современный работник должен легко управляться с компьютерной техникой, знать иностранные языки, обладать аналитическими способностями и такими качествами, как самостоятельность, обучаемость, креативность и т. д.

По самым разным причинам, нынешняя средняя школа не развивает в человеке многие из перечисленных навыков, которые чаще всего приобретаются в процессе обучения в вузе. Именно в институте студент гораздо более свободен, а потому и более самостоятелен: он учится распределять собственное время, силы, ставить задачи и достигать цели, принимать решения и нести за них ответственность. Таким образом, становится ясно, что роль образования является важным этапом в формировании конкурентоспособной личности и вообще личности в целом.

На сегодняшний день заметно отсутствие связи образования с рынком труда: из вузов выпускаются молодые специалисты, на которых фактически нет спроса. Действительно, более гибкое реагирование образовательной системы на изменение рыночной конъюнктуры могло бы значительно повысить ее эффективность. Но даже в сложившейся ситуации, когда выпускник идет работать не в соответствии с полученной специальностью, нельзя говорить о зря потраченных на обучение средствах. Сегодня для работодателя важен не столько набор конкретных знаний молодого специалиста, сколько его способность мыслить, сочетающаяся с высоким культурным уровнем и мировоззрением. В настоящее время обучение в вузе становится одним из обязательных этапов формирования личности современного работника умственного труда.

Развитие современного общества ставит перед образованием новые цели и задачи, прежде всего, остро встает вопрос конкурентоспособности системы образования в целом, образовательного учреждения, педагога и каждого студента. Первостепенная роль в реализации любых преобразований во все времена принадлежит учителю, профессионалу, педагогу, который, несмотря на все трудности, остается верным избранному делу и все свои знания, любовь и душу вкладывает в ребенка - высшую ценность общества.

На примере нашего университета можно ввести концепцию воспитания студентов.

Общей целью воспитания студентов в ЖГТУ необходимо считать разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

Наиболее конкретными и актуальными являются следующие задачи:

1. Формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

2. Формирование у преподавателей отношения к студентам как к субъектам собственного развития (педагогика сотрудничества).

3. Воспитание нравственных качеств, интеллигентности.

4. Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

5. Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

6. Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

Модель личности специалиста-выпускника

Вступило в жизнь новое поколение молодежи с принципиально иными нравственными качествами личности, ценностными установками, жизненными ориентирами. В условиях демократизации общества становится очень важной ориентация высшей школы на формирование личности нового социокультурного типа:

- гуманной, понимающей высокую ценность человеческой жизни;

-духовной, обладающей развитыми потребностями в познании окружающей действительности, самопознании, поиске смысла жизни и жизненной позиции, общении с искусством, понимании самоценности своего внутреннего мира;

- творческой, с развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности, обладающей чувством нового, способной к активной жизни и творчеству;

- прагматической, владеющей новейшими технологиями и умениями, необходимыми для реализации профессиональных знаний в новой экономической и социокультурной ситуации '(предпринимательство, компьютерная грамотность, языкознание), что дает большую профессиональную мобильность.

Особенности воспитательного воздействия в ЖГТУ:

- традиционное патриотичное отношение к родному вузу - «эффект малой родины», тесное сотрудничество с выпускниками;

- привитие имиджевой установки, что учиться в ЖГТУ должно быть престижно, силу профессиональной мобильности его выпускников, их востребованности на рынке труда;

- привитие студентам социальной активности,

- развитие культуры межнационального общения - интернациональное воспитание;

- способствование адаптации первокурсников и иногородних студентов, интеграции в университетскую атмосферу.

Формирование творческого мышления является одной из главных задач инновационного образования, оно формирует у будущих специалистов мышление, способное к рождению новых оригинальных идей и их реализацию, понимание личностных и социально значимых смыслов. В структуре профессиональной подготовки важное место занимает способность личности к непрерывному самосовершенствованию, а также сохранению и развитию творческого потенциала, что наиболее успешноможно сформировать в условиях инновационных образовательных систем.

Использованная литература:

1. Добровин А.Б. Воспитание о психологии в обществе. М.: Просвещение, 1997 г.

2. Воспитательная деятельность педагога. Уч.пособие М.:Академия,2006 г.

3. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе. М.: 2004г.