Педагогические науки/ 2. Проблемы подготовки специалистов

К.пс.н., Таскина И.А.

К.п.н., Кудрявцева Е.Ю.

Ст. преподаватель Бондаренко М.А.

Горно-Алтайский государственный университет, Россия

Влияние рекламных средств на профессиональное самоопределение старшеклассников

Одни из самых важных вопросов, который возникает в жизни человека, является вопрос правильного профессионального самоопределения и выбора профессии. Эта проблема довольно актуальна в настоящее время в связи с изменением социально-экономической ситуации в стране, а также с радикальными изменениями на рынке труда. Это означает, что старшеклассникам становится все труднее оценить свои профессиональные перспективы, найти отправную точку в развитии профессионального и личностного самоопределения и сформировать устойчивую структуру интересов, которая выступает одним из необходимых условий самоопределения. Профессиональная деятельность в жизни человека является основой его социального самоутверждения и жизненной самореализации.

На профессиональное самоопределение оказывают влияние различного рода факторы: родители, сверстники, социальные стереотипы и пр. Одним из мощных факторов, оказывающих значительное влияние на выбор профессии и профессиональное самоопределение в целом, являются средства массовой информации, различные средства рекламных технологий. Средства массовой информации (СМИ) обладают огромными возможностями влияния на личность и массы. Во многих случаях они становятся совоспитателями подрастающего поколения, важным фактором формирования мировоззрения значительных людских масс, побуждения их к тем или иным активным действиям. Различные потоки информации, получаемые посредством рекламы, оказывают влияние на сознание человека, особенно на такую образовательно-возрастную группу, как стпршеклассники. В частности под ее влиянием может происходить и самоопределение в выборе профессиональной деятельности.

Анализ практики общеобразовательных учреждений показывает, что старшеклассники испытывают значительные затруднения при выборе будущей профессии вследствие незнания технологий профессионального самоопределения, неумения проектировать свой жизненный и профессиональный путь в современных рыночных условиях, а также вследствие влияния со стороны первичного (семья) и вторичного (школа, группа сверстников) институтов социализации, влияние которых может сказаться на неправильно выбранном профессиональном жизненном пути. Выбираемые выпускниками профессии не в полной мере соответствуют, с одной стороны, потребностям рынка труда, а с другой, личностным качествам самих учащихся.

Специалисты, работающие в рекламе, используют знания из многих областей: антропологии, истории, литературы, искусства, экономики, маркетинга, психологии, социологии, информатики и т.д.

Мировые тенденции развития рекламного рынка ведут к интеграции влияния на потребителя в единую систему маркетинговой коммуникации. В сегодняшней ситуации рекламная кампания может быть плодотворной только при единстве всех ее составляющих. Невозможно определить долю вклада отдельного инструмента, воздействие происходит в комплексе. С практической точки зрения основная цель рекламы психологическое воздействие на человека.

В этом воздействии используются различные методы и приемы, направленные на работу с психическими структурами, причем как на сознательном, так и на бессознательном уровне [1].

Экспериментальное изучение влияния рекламных средств на профессиональное самоопределение старшеклассников основывалось на предположении о том, что профессиональное самоопределение старшеклассников зависит от того, как будет планомерно организована реклама различных учебных заведений.

Нами было проведено исследование по выявлению влияния рекламных средств на профессиональное самоопределение старшеклассников.

Были использованы анкета, составленная с целью выявления уровня информированности о рекламной продукции Горно-Алтайского государственного университета (ГАГУ); «Методика изучения статусов профессиональной идентичности» для определения статуса профессиональной идентичности.

По результатам анкетирования из 50 опрошенных респондентов имели низкий уровень информированности - 47%, средний уровень - 30%, высокий уровень - 23% .

При определении статуса профессиональной идентичности у старшеклассников были получены следующие результаты: определенная профессиональная идентичность - 34 человека (67%), неопределенная профессиональная идентичность – 16 человек (33 %).

Таким образом, большинство старшеклассников, а именно 67 % опрошенных, имеют определенную профессиональную идентичность. У них присутствует уверенность в правильности принятого решения об их профессиональном будущем. Таким статусом обладают юноши и девушки, которые прошли через «кризис выбора» и могут самостоятельно сформировать систему знаний о себе и о своих профессиональных ценностях, целях и жизненных убеждениях, осознанно выстраивать свою жизнь, потому что определились, чего хотят достигнуть.

33 % опрошенных старшеклассников имеют неопределенную профессиональную идентичность. Они не имеют прочных профессиональных целей и планов и при этом не пытаются их сформировать, выстроить варианты своего профессионального развития. Такой статус бывает и у старшеклассников, привыкших жить текущими желаниями, недостаточно осознающих важность выбора будущей профессии, родители которых не хотят или не имеют времени проявлять активный интерес к профессиональному будущему своих детей.

Следующим этапом нашего исследования было апробирование программы, состоящей из представления рекламной продукции ГАГУ (буклеты, баннеры, видеоролики) каждого факультета университета и занятий, которые были направлены не только на формирование полной информационной картины о каждом факультете, но и явились средством воздействия на профессиональное самоопределение старшеклассников.

В результате вторичного анкетирования, направленного на выявление наиболее успешной рекламной продукции ГАГУ, из 50 опрошенных старшеклассников низкий уровень информированности имеют 15%, средний уровень 43%, высокий уровень 32%. Анализ данных полученных по результатам анкетирования показал, что большинство старшеклассников при поступлении в ГАГУ мотивировали бы свой выбор близостью расположения Вуза, а также наличием содержательной рекламы о данном учебном заведении. Наиболее предпочтительными факультетами для обучения оказались следующие: экономический факультет – 48% опрошенных, географический – 32 % опрошенных, факультет иностранных языков – 20% опрошенных. Реклама этих факультетов отличается креативностью, яркостью, логичностью изложенного материала. Информация подобрана и представлена таким образом, чтобы не только информировать старшеклассников о специфике каждого факультета, но и активизировать личностную мотивацию для поступления именно на этот факультет.

Следовательно, мы можем констатировать, что рекламные средства Вуза влияют на профессиональное самоопределение старшеклассников. Различные потоки информации, полученные посредством рекламы, оказывают определенное воздействие на оптанта, в частности под их влиянием может происходить и самоопределение в выборе профессиональной деятельности. При этом учитываются возрастные особенности юношеского возраста, т.к. будущую профессию старшеклассник выбирает, как правило, делая упор на свои интересы и склонности.

В условиях модернизации системы отечественного образования в качестве одной из важнейших задач образовательного учреждения является создание оптимальных условий для профессионального самоопределения личности, способной плодотворно жить в современном обществе и преобразовывать его, самостоятельно принимать верные, жизненно важные решения, позитивно самореализовываться в основных сферах жизнедеятельности, в том числе профессиональной.

Литература:

1. Котлер Ф. Маркетинг Менеджмент. – СПб.: Питер, 2002. – 752 с.

2. Майерс, Д. Социальная психология./ Д. Майерс.- СПб: Питер, 1999

3. Мухина, В.С. Возрастная психология./ В.С. Мухина.- М.: Академия, 1997

4. Чебышева, В.В. Психологические проблемы профориентации школьников.//Вопросы психологии. — 2000. —№1.-С. 114-119.