Психологические науки/8. Педагогическая психология

Д.псх.н., Абрекова Л.О., д.псх.н., Китова Д.А.

Карачаево-Черкесский филиал Московского финансово-промышленного универститета «Синергия», Россия

Психологические характеристики личности успешного предпринимателя.

Существует множество вариантов групп качеств, приписываемых успешным предпринимателям, каждый автор дает им свое толкование. Все эти варианты в той или иной мере конкретизируют основные принципы, сформулированные еще к началу двадцатого века российским предпринимательством. Предприимчивость как свойство личности опирается на врожденные задатки, которые разные авторы называют по-разному. Адам Смит называл этот задаток «склонность к обмену», которая проявляет себя во вне в форме хозяйственной инициативы и делового творчества и по мере накопления опыта такого рода формируется как свойство личности – предприимчивость. Г.К. Гинс, этнический россиянин, эмигрировавший в годы гражданской войны, рассматривал предприимчивость как «добавочное свойство», складывающееся тогда, когда у человека возникает необходимость удовлетворить основные потребности, «приспосабливаясь к новым условиям».

В совокупность личных качеств, образующих в синтезе предприимчивость, современные авторы включают следующие «черты»: честность, компетентность, целеустремленность, инициативность, лидерство, уважение мнения других, позитивное отношение к людям, непрерывная учеба, готовность к риску, умение преодолеть сопротивление среды, настойчивость в достижении поставленной цели, чувство ответственности, упорство, большая сила воли, творчество, трудолюбие и высокая работоспособность, умение привлекать к себе партнеров, коммерческий и финансовый склад ума, умение законным способом получать причитающееся ему. К этому перечню авторы добавляют еще - «и другие качества», из чего можно заключить, что список далеко не полный. Такого рода попытка определения структуры предприимчивости вряд ли можно считать удачной.

Обобщая, можно отметить, что, несмотря на существование в значительной степени статистически обоснованного психологического портрета успешного предпринимателя, выделенного путем теоретических и эмпирических исследований, одномерная зависимость успешности предпринимательства от личностных особенностей субъекта не подтверждается.

Анализ большого массива точек зрения на совокупность качеств, необходимых успешному предпринимателю, позволяет утверждать, что нет жестко ограниченной системы качеств личности, присущих каждому преуспевающему бизнесмену. Но общим для всех является, как отмечал Й.Шумпетер, способность мысленно построить наиболее выгодную комбинацию имеющихся сил и средств и успешно реализовать ее в хозяйственной деятельности. Что касается общечеловеческих качеств, реальных для предпринимателя, то они могут быть самыми разнообразными, начиная от крайне негативных до практически идеальных в моральном отношении.

Таким образом, в основе предпринимательской деятельности лежит такая психологическая характеристика личности как предприимчивость, которую разные исследователи трактуют по разному. Так, по мнению О.С.Дейнеки, предприимчивость - это комплекс качеств, обеспечивающих способность достигать конкретных целей в хозяйственной, социальной или иных сферах общественной жизни за счет своей инициативы, изобретательности, самостоятельности, находчивости, нестандартных решений, готовности рисковать и нести ответственность за результаты.

Деятельность отечественного предпринимателя в современных социально-экономических условиях осуществляется в социально-экономическом пространстве, характеризующемся ситуационной неопределенностью и нестабильностью. Социальным фоном предпринимательской деятельности является негативное отношение к личному успеху в отечественной культуре. Предприниматель постоянно находится в маргинальных ситуациях, которые преодолевает, противодействуя другим хозяйствующим субъектам, претендующим на его успех и ресурсы. Особенностью поведения предпринимателя является функционирование в условиях ситуационных лимитов, ограничивающих его жизненное пространство. Специфика профессиональных задач, заключающаяся в их высокой ситуативной вариативности, не позволяет типизировать и технологизировать варианты их решения. В этих условиях предприниматель вынужден проявлять активность, направленную на творческое преобразование ситуации и динамизирующую личностное развитие.

Собранные результаты и сделанные на их основе научные выводы позволяют выделить детерминанты успешности предпринимательской деятельности, которые конкретизируются в следующих личностных особенностях: преобладание мотивации достижения успеха, самостоятельность, ответственность, адекватная самооценка, способность анализировать ситуацию и извлекать релевантную предпринимательской деятельности информацию, способность к взвешенному риску, способность переживать неудачи, эвристичный стиль мышления, способность к предвидению, компетентность в области экономики, технологии, права, отсутствие морально сдерживающих стереотипов. Соответственно, условием развития личности предпринимателя является такая форма психологического воздействия, посредством которого приобретается субъектный опыт преодоления сложных проблем, который становится личностным приобретением, дающим возможность осознавать, оценивать и осваивать собственные силы.

Процесс создания и развития бизнеса для студента сопряжен с ожиданиями определенных выгод и потерь. Ожидание выгод (признание, престиж, статус обеспеченного человека, экономическое благополучие) оказывает положительное влияние на предпринимательские устремления молодых людей, подталкивает их к активным действиям по изучению личностных качеств и характеристик предпринимателей, а также социально-экономических условий предпринимательской среды. Ожидаемые выгоды позволяют установить положительный контакт с личностью и оказать «точечное» психологическое воздействие на студента.

Ожидаемые потери (потеря свободного времени, дополнительные социально-экономические проблемы, необходимость постоянного напряжения сил, конкуренция, несовершенные социально-экономические условия внешней среды), оказывая тормозящее влияние на предпринимательские стремления молодых людей, вносят разлад в эмоциональное самочувствие, создают напряженность в отношениии к бизнес-партнерам и сотрудникам, сомнения в необходимости создания собственного бизнеса, снижают привлекательность важнейших сфер жизнедеятельности предпринимателя. Знание характера ожидаемых потерь облегчает выбор способов индивидуальной психологической поддержки студентов в развитии положительной мотивации к созданию и развитию собственного бизнеса.

Выявление ожидаемых студентами выгод и потерь от предпринимательской деятельности указывает точки приложения и содержание процесса оптимизации представлений студентов о предпринимательской деятельности, определяя возможность индивидуализации работы по развитию их мотивации.

Психологическая поддержка студентов в выборе предпринимательской деятельности должна выстраиваться в русле субъектного, ресурсного, системного и сетевого подходов. Модель и программа оптимизации бизнес-представлений студентов соответственно должны включать психологические способы и механизмы развития данных представлений за счет;

- осознания студентами предпринимательства как социально-психологического и экономического явления;

- развития представлений о деятельностной структуры предпринимательства;

- формирования соответствия личностных ожиданий студентов и перспектив будущей предпринимательской деятельности;

- усиления мотивационной привлекательности предпринимательской деятельности;

- компетентного представления специфики предпринимательской деятельности в избранной сфере;

- понимания преимуществ предпринимательского статуса;

- осознания личностных и социально-психологических детерминант успешности предпринимательской деятельности;

- понимания преимуществ психологии партнерских отношений;

- формирования мотивационно-ценностных характеристик личности предпринимателя как предпосылки успешности его деятельности.

Соответственно, формирование психологической готовности молодежи к предпринимательской деятельности в условиях образовательного пространства вуза должна включает в себя диагностический, обучающий и проективные модули по всем трем уровням (внутри-субъектный, субъект-субъектный, субъект-объектный).

Диагностический модуль ориентирован на оценку психологических характеристик личности, максимально отражающих комплекс психологических характеристик, свойственных успешному предпринимателю в современных социально-экономических условиях: знание основ рыночной экономики, потребностная ориентация на предпринимательскую деятельность, уровень притязаний на успех, вероятность достижения успеха, мотивация к успеху, умение обращаться с деньгами, готовность к риску, творческий потенциал, умение самостоятельно вести дело, общительность, искусство делового общения, уровень конкурентоспособности, уровень субъективного контроля, поведение человека в условиях конфликта, способность к коммерческой деятельности, уровень временного самоконтроля, перспектива стать миллионером, соответствие целевых ориентации требованиям предпринимательства, саморегуляция.

Обучающий модуль ориентирован на осознание социальной сущности предпринимательской деятельности и формирование адекватных представлений о психологических особенностях предпринимательства:

- психологические условия зарождения и развития предпринимательства в России;

- психология предпринимательства как предмет научной рефлексии (психологическая сущность предпринимательства, личность и деятельность предпринимателя, социально-психологические предикторы успешной предпринимательской деятельности);

- теоретические основы формирования психологической готовности личности к предпринимательской деятельности;

- прикладные основы формирования психологической готовности студентов вуза к предпринимательской.

Исходным моментом психологической готовности студентов к предпринимательской деятельности является понимание общественной и личностной значимости предпринимательской деятельности, которые отражаются в ее основных функциях, что нашло свое отражение в рамках авторской учебной дисциплины «Психология предпринимательства».

Формирующий модуль. Для формирования психологической готовности студентов к предпринимательской деятельности, необходимо овладеть предпринимательской компетентностью - искусством и наукой успешного освоения ближайшей социально-экономической среды, научиться преобразовывать эту среду в комфортную среду обитания и обеспечить себе достаточный для этого материальный достаток. Чтобы справиться с этой нестандартизированной задачей необходимо прибегнуть к использованию исследовательского метода обучения. Этот метод предполагает построение процесса обучения в соответствии с процессом научного исследования (посредством реализации основных этапов исследовательского процесса), разумеется, в доступной для студентов форме: выявление неизвестных (неясных) фактов предпринимательства, подлежащих исследованию (ядро проблемы); уточнение и формулировка проблемы собственной предпринимательской деятельности; выдвижение личностно значимых предпринимательских гипотез; составление плана предпринимательской деятельности; осуществление исследовательского плана предпринимательских проблем и возможностей, исследование неизвестных фактов и их связей с другими, проверка выдвинутых частных гипотез; формулировка ожидаемого результата предпринимательской деятельности; оценка социально-экономической значимости полученного нового знания, возможностей и последствий его применения в частном и социальном пространстве.

Формирующий модуль следует разрабатывать и реализовывать с учетом ряда принципов, обеспечивающих эффективность их использования: соответствие целям психологической подготовки; максимальная приближенность к реальной социально-экономической ситуации; наличие простора для альтернативного решения проблемы. Такой подход позволяет диагностировать, оценить и оптимизировать психологические погрешности в процессе выявления (исследование выполнено в рамках гранта РГНФ 11-06-01086).

Технологии формирования психологической готовности студентов к предпринимательской деятельности структурно интегрирует совокупность целевых, мотивационных, когнитивных и эмоциональных личностных свойств студентов (представлены в третьей главе диссретации), ориентированных не на конкретную предпринимательскую проблему, а на общие стратегии предпринимательской деятельности.