Педагогические науки/5. Современные методы преподавания.
Халдыбетова А.И.,
Кошербаева А.Ж.
Таразский институт Международного казахско-турецкого университета имени
К.А.Яссауи, Казахстан
Чувство
и понимание прекрасного, потребность воспринимать и создавать прекрасное –
основная задача эстетического воспитания. Человек с раннего детства напевает
мелодию, рисует свои первые замысловатые рисунки. В его жизни происходит
процесс приобщения к искусству. Искусство является неотъемлемой частью жизни
любого человеческого сообщества. Поэтому одной из главных проблем эстетического
воспитания и образования детей в учреждениях образования является формирование
культуры восприятия произведений искусства [1].
Общеобразовательные школы
главной целью своей работы определяют не столько обучение, сколько воспитание
ученика, развитие не только интеллекта, а личности ученика. Человек в
подростковом возрасте проявляет осознанность восприятия окружающего мира, что и
является своеобразной формой познания объективной действительности. Подростки
очень впечатлительны, для которых не бывает ничего невозможного. Формирование
личности в этом переходном возрасте определяет, каким человеком станет в
будущем подросток – добрым или злым, честным или преступником.
Вследствие
технического прогресса и бурного развития науки в современном обществе
изменились взгляды, мышление, восприятие людей. Для образования подрастающего
поколения требуются новые информационные технологии, когда средством подготовки и передачи информации для
ученика является компьютер.
В общеобразовательных школах к дисциплинам
эстетического направления в основном относятся уроки изоискусства и музыки, к
сожалению, с малой часовой нагрузкой по учебному плану, зачастую без
использования современных информационных технологий даже в городских условиях.
Современный исторический период выдвигает особые представления о красоте,
особые эстетические требования для более качественного уровня в изучении
изобразительного искусства и музыки.
Использование
средств новых информационных технологий позволяет усилить мотивацию обучения и эстетического воспитания благодаря
не только работе за компьютером, которая сама по себе нередко способствует
повышению интереса к учебе, но и возможности регулировать предъявление задач по
трудности, поощряя правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и
порицаниям. [2].
Применение
средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет индивидуализировать и дифференцировать
процесс обучения, реализуя интерактивный диалог, предоставляя
возможность самостоятельного выбора режима учебной деятельности и компьютерной
визуализации изучаемых объектов.
Отсутствие же
нравственно-эстетического воспитания при работе за компьютером является прямым
следствием возникновения негативного поведения подростка. По своим возрастным и
индивидуальным способностям подросток выбирает игру стратегического характера
или так называемый «боевик». В процессе игры, конечно, могут развиваться
мышление, скорость реакции действия, но в рамках замкнутого пространства и
однобокости развития. Красивое изображение на мониторе воспринимается как
красочная картинка и не располагает ученика для собственного творчества. И это
в лучшем случае. Из жизненной практики известны случаи, когда компьютер
нарушает психику детей, развивает агрессивность и озлобленность к окружающим
людям, в отношении к учебе – полная апатия. Дети сверх меры переживают за
«судьбу» своих электронных героев и это влечет за собой ухудшение их здоровья.
Одним из
путей решения данной проблемы – это использование на уроках эстетических
дисциплин компьютерных программ. На уроках изобразительного искусства – это
графические программы. Начинать можно с редактора Paint, входящего в состав операционной системы WINDOWS Принцип рисования – закрашивание каждого отдельного
пикселя рисунка (маленького элемента – точки), которые, сливаясь, дают общую
картину. Для работы используются такие инструменты, как карандаш, кисточка,
ластик, геометрические фигуры и др.
При дальнейшем обучении, учащимся
предоставляется возможность попробовать свои силы в векторной компьютерной
графике, работая с программой Corel Draw и используя практически весь арсенал
компьютерного инструментария, всех изобразительных возможностей компьютера.
На
уроках музыки можно применить, например, компьютерную музыкальную
программу Sound Forge. Школьнику освоить ее не сложно. Учащиеся получают
возможность не только изучать музыкальную грамоту, но что более интересно,
самим создавать музыкальные произведения.
Задания необходимо составлять
такие, которые можно было бы выполнить быстро и одновременно многому научиться.
Компьютер позволяет выполнять творческую работу аккуратно и красиво.
Итогом
освоения эстетических дисциплин школьной программы (музыки и изобразительного
искусства) является развитое художественное воображение; способность к
адекватному восприятию произведений искусства при помощи освоения языка
искусства, видеть целостную картину мира в его многоцветии и многозвучии
звуко-пластических образов.
Компьютеризация
стала одним из главных направлений в получении определённых знаний учащимися в
различных предметных областях. Именно компьютерные системы и мультимедийные
установки могут сегодня не только оказывать большую помощь, но и помогать
учителю-предметнику решать важнейшие задачи, связанные с эстетическим
воспитанием и образованием детей как в процессе урока, так и во внеурочное
время.
Умение
учащихся работать с компьютером, свободное владение современными компьютерными
технологиями, несомненно, будут способствовать их творчеству, осознанию своей
индивидуальности, желанию мечтать, изобретать, создавать, созидать.
Мультимедийная
компьютерная система способна обеспечивать широкий диапазон наглядного
материала с использованием звука и анимации, на протяжении всего занятия
поддерживать устойчивый интерес учащихся на высоком уровне, осуществлять
интеграцию таких школьных предметов как музыка и изобразительное искусство.
Работа
с персональным компьютером на уроках эстетических дисциплин, а также
систематическое его внедрение в образовательное пространство не только самого
урока, но и предмета в целом, несомненно, оказывает сильное эмоциональное
воздействие на учащихся особенно в процессе восприятия произведений искусства.
Таким
образом, современные компьютерные технологии позволяют наполнить
образовательное пространство необходимым содержанием высокохудожественного
эстетического материала для полноценного развития личности учащихся в процессе
работы и эмоционального освоения музыкальных и художественных компьютерных
программ.
Список литературы.
1.
Толстых В.И., Эренгросс Б.А., Макаров К.А. Эстетическое воспитание. М.,
Высшая школа, 1984
2.
Подласый И.П.Педагогика. Новый курс. М., ВЛАДОС, 2004