Зюзина Н.Н.,

преподаватель

Липецкого кооперативного

института (филиала) БУПК

СТРУКТУРА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных областях деятельности. Поэтому вопрос эффективности обучения выступает сегодня одним из наиболее востребованных в профессиональном образовании. Разработка эффективного подхода в обучении явилась основой личностно-ориентированного образования, концепция которого принята на сегодняшний день мировой педагогической наукой.

Проблема подготовки молодежи к реальным условиям жизни и трудовой деятельности волнует многих ученых, педагогов, производственников и политиков. Достаточный уровень образования, высокая профессиональная квалификация, умение пользоваться компьютерной техникой, самостоятельность и ответственность в работе, высокая мотивация труда являются необходимыми качествами для молодых специалистов, выпускников ВУЗа.

Высшее образование должно учитывать в своей учебной деятельности, научных исследованиях и разработках результаты развития информационных технологий. Навыки владения персональным компьютером, умение использовать программные средства в своей повседневной работе, работа в Internet - таковы приоритеты подготовки молодого поколению к функционированию в современном обществе. Перед высшим образованием стоит задача решительно повернуться к новым требованиям и полностью учитывать их в своей деятельности.

Электронное учебное пособие так же как и любое другое учебное пособие является носителем содержания образования и средством обучения. Однако электронное учебное пособие во многом способно заменить сборники упражнений и задач, руководства для самостоятельной работы, справочную литературу, наглядные средства. Иными словами, электронное учебное пособие может заменить некоторые из традиционных средств обучения. В традиционном книжном учебном пособии текст - основная словесная (вербальная) система общей модели учебного пособия, расположенная ближе всего к вершине ее структурной иерархии, - является «основным скелетом» учебного пособия, раскрывает его содержание, обеспечивая последовательное и максимально полное изложение и аргументацию учебного материала; текст - носитель основной информации, определяющей сущность и объем содержания образования. В системе текстовых компонентов выделяются основной, дополнительный и пояснительный тексты. Внетекстовые компоненты призваны служить тексту, организовывать его усвоение, облегчать его понимание, способствовать мотивации обучения. Аппарат организации усвоения - это вопросы и задания, ответы к ним, а также систематизирующие и обобщающие таблицы. Иллюстративный материал представляется в виде рисунков, схем, карт, и т.п. В случае электронного учебного пособия значимость тех или иных структурных компонентов существенно изменяется, ведущей становится система внетекстовых компонентов. Тексты начинают играть вспомогательную роль, пояснять содержание внетекстовых компонентов. Такое изменение ролей обусловлено уникальными по сравнению с другими техническими средствами обучения возможностями. В частности, системы мультимедиа обеспечивают целый арсенал средств более выразительных, чем текст. Программы мультимедиа предоставляют информацию не только в виде текстов, но и в виде трехмерной графики, звукового сопровождения, видео, анимации.

Существенно возрастает роль иллюстраций. В словаре иностранных слов приводятся два толкования термина «иллюстрация»:

1) изображение (рисунок, фотография и др.), поясняющее или дополняющее какой-либо текст,

2) приведение примеров для наглядного и убедительного объяснения.

Первое из них более соответствует традиционному книжному учебному пособию, а второе - достаточно точно отражает роль иллюстраций в электронном учебном пособии. Теперь все средства мультимедиа должны быть использованы для наглядного и убедительного, то есть доступного объяснения главных, основополагающих, наиболее сложных моментов учебного материала.

Таким образом, иллюстрации - это ведущая, наиболее значимая подсистема в структуре электронного учебного пособия. Иллюстрации могут быть представлены в виде следующих структурных компонентов: образов (например, теоретических), двухмерной и трехмерной графики, звукового ряда, анимации, видео.

В связи с возросшей ролью иллюстраций объем текстовых компонентов уменьшается, потребность в дополнительном и пояснительном текстах практически исчезает. В связи с этим в электронном учебном пособии легче обеспечить последовательность и непротиворечивость текста. В традиционных учебных пособиях последовательность изложения, точность, непротиворечивость, доказательность часто нарушаются.