Воспитание и социализация обучающихся

в системе школьного образования

Нагорная Лариса Анатольевна, социальный педагог Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 города Урай

Социализация,это непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Процесс социализации ребенка, его формирования и развития, становления как личности происходит во взаимодействии с окружающей средой, которая оказывает на этот процесс решающее влияние.

Воспитание – это целенаправленный процесс, способствующий развитию и формированию нравственных качеств личности и тем самым влияющий на социализацию ребенка. Этот процесс целенаправлен и осуществляется сознательно - родителями, учителями, воспитателями, социальными педагогами и другими; через воспитание происходит учет других социальных факторов, влияющих на социализацию ребенка: среды, в которой он находится, средств массовой коммуникации, культуры и прочего.

Решение задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации воспитательной (внеурочной) деятельности, особенно в условиях системы основного общего образования. Организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Таким образом, воспитание и социализация есть процессы становления личности.

Воспитание в школе должно идти через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой возможно усвоение детьми ценностей, норм и правил поведения. При этом воспитание должно охватывать собой все виды деятельности: учебную, внеурочную, трудовую и другие.

Какие проблемы возникают у ребенка в процессе социализации? Современные дети отличаются критичностью мышления и в то же время неуверенностью, напряженностью, тревожностью и нередко агрессивным поведением. Почему мы – взрослые, окружающие ребенка, не всегда способны его понять, принять и, в случае необходимости, помочь в решении проблем?

В каждом образовательном учреждении учатся дети «группы риска» которые состоят на внутришкольном учете, учетах КДН и ПДН.Это дети, совершившие правонарушение или преступление, систематически нарушающие правила поведения в школе, пропускающие учебные занятия. Другая категория детей, входящая в «группу риска» это дети из неблагополучных семей, родители которых злоупотребляют спиртными напитками, ведут аморальный а порой и асоциальный образ жизни. К примеру, на начало 2016-2017 учебного года в нашей школе на внутришкольном учете состоит 9учащихся, на учете комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав – 7 человек, на учете подразделения по делам несовершеннолетних – 1 человек, все эти дети имеют проблемы социализации, т.к. либо совершили правонарушение, либо нарушают правила и нормы поведения в школе, значит они не в полной мере усвоили социальные нормы и правила. 6 учащихся из неблагополучных семей, 18 учащихся оказавшихся в трудной жизненной ситуации, этим учащимся необходима наша помощь и поддержка, т. к. эти дети оказались в сложной для ребенка ситуации (родители злоупотребляют спиртными напитками, умерла мама, родители потеряли работу и т.д.).

Создание социального окружения для ребенка в образовательном учреждении, которое будет способствовать развитию и социализации ребенка, является самой важной задачей педагогического коллектива школы.

В каждом образовательном учреждении есть условия для реализации потребности ребенка в общении как со взрослыми, так и со сверстниками. Дети, у которых есть проблемы в межличностном общении, могут получить психолого-педагогическое сопровождение и поддержку от учителей-предметников и классного руководителя. Также в школе работают психологи, логопеды, социальные педагоги и при возникновении трудностей преподаватели всегда могут обратиться за консультацией к данным специалистам, либо направить к ним ребенка и его родителей.

Условия для творческой реализации ребенка в нашей школе, создаются в полном объеме. Это система урочных занятий по предметам, а также многообразие внеурочных занятий (спортивных, художественных, вокальных, танцевальных, театральных и т.д.)

Важно вовремя заметить и обратить внимание на детей с неблагополучной ситуацией общения, например, тех, кого отвергают сверстники. Это требует серьезной и ответственной работы с ребенком, а нередко и с их родителями, поскольку часто проблемы кроются в семье. В коллективе класса педагог может способствовать созданию ситуации успеха, когда ребенок чувствует себя более уверенно, а ребенку с повышенным агрессивным поведением наоборот показывать другие, более продуктивные формы взаимодействия, постепенно снижая накал страстей. Таким образом, в процессе воспитания, любой ребенок приобретает важный социальный опыт адекватного общения со сверстниками и взрослыми людьми. Классные мероприятия, в которых принимают участие дети, и их родители, являются очень важными для сохранения хорошей дружеской атмосферы. Также общие дела сплачивают коллектив и могут помочь в решении разнообразных социальных проблем у детей, поскольку здесь открывается более широкая перспектива для осознания разных взглядов и подходов к решению конкретной задачи воспитания. Если ребенок растет в неполной семье или неблагополучной среде, то участие в общих мероприятиях класса или школы вместе с родителями поможет ему найти референтного взрослого, способного компенсировать недостаточное или некачественное общение со взрослыми в семье. Работа по сплочению детско-родительского сообщества является важной для формирования принятия разных взглядов, обсуждению насущных вопросов, возникающих в современной жизни и рассмотрения путей их решения в ходе дискуссии.

В настоящее время возможности для решения социальных проблем современного ребенка имеются в большинстве общеобразовательных учреждений. Огромная роль отводится педагогу и желанию родителей вовремя создать благоприятную среду для развития своих детей. Если отношение взрослых к ребенку неравнодушное, то социальные проблемы постепенно решаются и личность развивается более гармонично.

В заключении хочется отметить, что социальные проблемы современного ребенка – это зеркало, отражающее наше общество в целом. Если мы хотим, чтобы наши дети были здоровыми, умными, успешными, то немало проблем нам нужно преодолевать сообща, т.е. все участники воспитательного и образовательного процесса должны быть едины пытаясь своевременно решать проблемы доступными средствами.

1.Азарова Р.Н. Педагогическая модель организации досуга обучающейся молодежи// Педагогика. - 2005. - №1, С. 27-32.

2.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений .– СПб.: «Речь», 2004. – 272 с.

3.Мудрик А.В. Социализация человека.Учебное пособие для студентов высших учебных заведений - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 304 с.