Экономические науки/6.Маркетинг и менеджмент

Д.э.н. Сербиновский Б.Ю., Зверева Л.Г.

Южный федеральный университет, Россия

Маркетинг университета, направленный на самозанятость

студентов и выпускников

Теория и практика маркетинга российских университетов связывается с подготовкой выпускников (бакалавров и магистров, слушателей программ повышения квалификации и дополнительного образования), ориентированной, во-первых, на потребности экономики, а точнее – на некоторые недостаточно достоверные абстрактные образы комплексной потребности и/или модели потребности народного хозяйства в бакалаврах и магистрах, во-вторых, на потребности рынка труда, описываемые более адекватными вызовам практики моделями потребности народного хозяйства в специалистах (определенных профессий и специальностей), которые создаются с использованием инструментов маркетинга, в-третьих, на потребности в работниках конкретных предприятий (целевая подготовка).

Каждый из перечисленных подходов имеет положительные и отрицательные стороны. Не углубляясь в их критический анализ, отметим два важных момента:

- известные инструменты и модели определения потребности в специалистах строятся из предположения о найме выпускников и работе в существующих учреждениях, организациях, на предприятиях в качестве наемной рабочей силы. В этом случае маркетинг университета должен обеспечивать исследование состояния ранка труда и продвижение продукта университета на рынок труда и действующие предприятия (в организации, учреждения), что в целом хорошо ли, плохо ли, но налажено в каждом вузе;

- необходимость выделения проблемы разработки новой маркетинговой концепции университета, которая может быть положена в основе его стратегии и рыночной политики, связывается созданием благоприятных возможностей и условий для самозанятости обучаемых и выпускников вуза. Такой маркетинг университета должен изменить содержание оказываемых образовательных услуг. Изменение (совершенствование) маркетинга университета и его маркетинговой концепции вызваны целесообразностью учета всех вариантов трудоустройства студентов (в процессе обучения) и выпускников вуза, включающих организацию собственного дела или ведение собственного (существующего семейного) бизнеса, т.е. трудоустройство через самозанятость и предпринимательство (рис. 1).

Рисунок 1 – Варианты трудоустройства выпускника вуза

Создание новой маркетинговой концепции университета требует углубленного теоретического анализа и прикладных разработок, определяющих состав и содержание маркетинговой концепции и рыночных стратегии и политики университета. Особое внимание необходимо уделять маркетингу образовательных услуг и самозанятости выпускников, ориентированных на высокие технологии, наукоемкие отрасли, сферы хозяйственной деятельности и производство, поскольку потенциальные самозанятые должны стать активными участниками инновационной модернизации российской экономики, которая постепенно приобретает черты новой экономики и экономики знаний. Такой генезис (качественное изменение) национальной экономики формирует новую тенденцию и закономерность возникновения, становления и развития инновационной самозанятости как нового явления, процесса, вида и формы самозанятости населения [1, 2].

Продукт университета может рассматриваться двояко. С одной стороны, это услуги, оказываемые по образовательным программам, а с другой – выпускники, которые являются носителями сформированных компетенций, необходимых для профессиональной или предпринимательской деятельности. Именно по выпускникам и их успехом на трудовом поприще, а не формальным описаниям образовательных программ, судят об университете и выстраивают соответствующие рейтинги. В частности, такие суждения связывают с трудоустройством выпускников сразу после окончания вуза, их востребованности на рынке труда. Например, Рейтинг вузов SuperJob, созданный Исследовательским центром SuperJob.ru и Деловой рейтинг высшего образования, подготовленный Общероссийской общественной организацией «Деловая Россия». Однако, оценивая университет, следует учитывать и результаты самозанятости выпускников, способность их организовать собственное дело, стартап.

Затрагивая вопросы формирования компетенций выпускников как потенциальных самозанятых, следует отметить необходимость соответствующего содержательного изменения программ подготовки бакалавров и магистров, поскольку современные стандарты, программы и учебные планы ориентированы на подготовку кадров для работодателей и трудоустройство выпускников через найм. Как следствие, возникает внутренняя университетская конкуренция между образовательными продуктами (программами), которая дополняет внешнюю конкуренцию вузов на рынке образовательных услуг.

Литература

1. Сербиновский Б.Ю. Инновационная самозанятость и ее функции на рынке труда и в модернизируемой экономике России. Часть 1 / Б.Ю. Сербиновский, Р.Р. Мукучан, Н.Г. Калмыкова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2012. – №08(82). [Электронный ресурс]. URL: http://ej.kubagro.ru/2012/08/pdf/60.pdf.

2. Сербиновский Б.Ю. Инновационная самозанятость и ее функции на рынке труда и в модернизируемой экономике России. Часть 2 / Б.Ю. Сербиновский, Р.Р. Мукучан, Н.Г. Калмыкова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2012. – №09(83). [Электронный ресурс]. URL: http://ej.kubagro.ru/2012/09/pdf/12.pdf.