Педагогические науки / дистанционное обучение

Умерова З. К.

РВУЗ «Крымский инженерно-педагогический университет»

Роль дистанционного обучения при изучении английского языка в контексте глобализации общества

Актуальность данной работы обусловлена прежде всего интенсивными процессами глобализации, которые предполагают непрерывность процесса образования на протяжении всей жизни человека. Международные интеграционные процессы, затрагивающие все сферы человеческой деятельности, ставят новые ответственные задачи перед методикой преподавания английского языка. На данном этапе существует огромное разнообразие методик преподавания иностранному языку.

Главной задачей современного общества является подготовка специалиста любой отрасли, владеющего английским языком как средством коммуникации для решения проблем профессионального и социального характера, а также успешного международного сотрудничества. Одним из средств решения этой задачи может стать дистанционное обучение.

Цель статьи состоит в рассмотрении сущности дистанционного обучения и анализе его дидактических возможностей при обучении английскому языку.

Дистанционное обучение - это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах [1]. Исторически, дистанционное обучение означало заочное обучение. Поиски путей эффективного обучения на расстоянии, в том числе английскому языку, велись давно во многих странах мира. Существовали заочные курсы обучения иностранному языку, также существовали учебные телепередачи, радиопередачи помогающие освоить английский язык. В последние годы широко использовались видеозаписи на дисках. Однако, без систематической, обратной связи с квалифицированным преподавателем, данные занятия не были высокоэффективными.

В современном мире дистанционное обучение - это средство обучения, использующее аудиозаписи, видеотехнику, интернет и спутниковые каналы связи [2]. Использование этих технологий в процессе обучения английскому языку гарантирует:

- оперативную передачу любой информации на расстояние;

- хранение этой информации в памяти в течение нужного времени, ее редактирование и т.д.;

- интерактивность с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации;

- оперативность обратной связи с преподавателем и другими участниками обучающего курса;

- доступ к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным по базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Internet;

- возможность организации совместных телекоммуникационных проектов, международных, электронных конференций, компьютерных видео конференций [3].

Стоит отметить, что от эффективности организации и методического качества используемых материалов, а также мастерства педагогов, участвующих в этом процессе зависят успешность и качество дистанционного обучения. В основе дистанционного обучения лежат принципы коммуникативности, сознательности, наглядности, доступности, а так же, принципы опоры на родной язык обучаемых и положительного эмоционального фона [4].

Принцип коммуникативности предполагает контакт с преподавателем, а также работу в малых группах, в том числе и международных, что обеспечивает общение с носителями языка.

Принцип сознательности предусматривает опору на базисную систему правил, в совокупности своей дающих обучаемым представление о системе языка.

Принцип опоры на родной язык обучаемых применяется при ознакомлении с новым материалом, но только в случае необходимости.

Принцип наглядности обеспечивает различные виды и формы наглядности: языковую, зрительную, слуховую. Данный принцип включает в себя работу с аутентичными текстами, разнообразными мультимедийными средствами, организацию видеоконференций и аудиоконференций.

Принцип доступности обеспечивается за счет соответствующей разработки учебного материала различных уровней сложности и за счет интерактивного режима работы.

Принцип положительного эмоционального фона формирует мотивацию учения для каждого обучаемого. При дистанционном обучении этот принцип является одним из ключевых условий успеха, как, например, при очном обучение - это принцип создания атмосферы доброжелательности и взаимопонимания.

Дистанционное обучении иностранному языку имеет ряд преимуществ:

- создаются условия для возникновения внутренней мотивации деятельности, познавательной мотивации обучаемых, повышается степень устойчивости интереса студентов к изучению иностранного языка;

- организация самостоятельной работы учащихся обеспечивает эффективное управление процессом усвоения знаний путем четкой организации учебного материала, эффективного контроля действий обучаемых;

- позволяет осуществить более полный учет индивидуальных особенностей учащихся за счет предоставления возможности работать в удобном для них темпе и использования разных путей реализации задачи в зависимости от уровня их подготовки;

- возможность изучать английский язык, которая появляется у людей, ранее такой возможности по какой-либо причине не имевших [5].

Следовательно, дистанционное обучение является относительно новым методом преподавания английского языка. При соблюдении всех условий преподавания и эффективной самостоятельной работе обучающихся, данный метод является весьма успешным при обучении английскому языку. Более того, данный метод обладает рядом преимуществ относительно традиционных методов обучения.

Литература:

1. Андреев A.A. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / A.A. Андреев, В.И. Солдаткин. – М. : МЭСИ, 1999. – 196 с.

2. Брегеда И. Д. Синтез педагогических и информационных технологий в дистанционном обучении [Электронный ресурс] / И.Д. Брегеда, С.П. Грушевский // Режим доступа: http://ims2000.nw.ru/src/TEXTl 2.HTML

3. Василюк М. В. Современные технические средства в обучении иностранным языкам / М. В. Василюк. – М. : Просвещение, 2005. – 143 с.

4. Апанович Е. В. Методика формирования учебного умения самостоятельно активизировать языковой материал: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Апанович.- Иркутск, 2003.-24 с.

5. Елизаров A.A. Дистанционное образование. Характеристика понятия [Электронный ресурс] / A.A. Елизаров // Режим доступа: http://center.fio.ru/rcdo/ElizarovAA do.htm