Педагогические науки

К.п.н. Бежовец В.Э.

Филиал Санкт-Петербургского государственного

университета экономики и финансов

в г. Великом Новгороде, Россия

Уровни информационного взаимодействия ученых

В соответствии с изменившейся ситуацией в науке в последние десятилетия, тревожными тенденциями в информационном взаимодействии ученых и, как результат, в процессе рождения нового знания, целесообразно обратиться к вопросам развития научных сообществ и их коммуникационных структур.

Под информационной средой (ИС) понимается система информационного взаимодействия, которую образуют следующие элементы: субъект (ученый, читатель, пользователь и т.д.); объект (информационные ресурсы); каналы взаимодействия; традиции взаимодействия; коммуникация (сам процесс).

ИС имеет структуру – выделяется три уровня информационного взаимодействия, которые достаточно статичны и постоянны:

-макроуровень информационного взаимодействия,

-медиуровень информационного взаимодействия,

-микроуровень информационного взаимодействия.

Под информационным взаимодействием понимается информационная связь, постоянный обмен информацией, процесс движения информации. Выделяются два основных процесса информационного взаимодействия – чтение и общение, внутри которых возможны различные формы.

Ученый связан с научным сообществом всех времен и народов по всем трем уровням информационного взаимодействия:

а) Микроуровень - это местный, локальный уровень общения ученого. Информационное взаимодействие осуществляется с ближайшим окружением, где концентрируется информация и он получает часть необходимых знаний. Развитие информационной среды отдельного ученого нельзя рассматривать в отрыве от развития информационной среды научного коллектива, поэтому для определения микроуровня взаимодействия мы используем понятие малого научного коллектива, куда входит ученый, и который в большинстве случаев определяется общим тематическим направлением исследовательской работы. Микроуровень может совпадать с организационным, структурным подразделением научного учреждения или вуза. Понятие информационной микросреды созвучно с понятием исследовательской группы, первичного научного коллектива, с понятием информационного взаимодействия в ризомах «ученик-учитель» и «соавторы», а также с информационными связями в местном, региональном, достаточно ограниченном научном сообществе.

б) Медиуровень подразумевает проблемное общение специалистов в современном профессиональном сообществе. Оно включает в себя современные связи по проблеме в отрасли с учеными других регионов и в профильно близких отраслях знания.

в) Третий уровень информационного общения - макроуровень. На этом уровне общение ученых выходит за пределы своего научного коллектива, института, отрасли. Оно включает в себя международное взаимодействие по разным дисциплинарным направлениям. Информационная макросреда ученого, и особенно – ученого-гуманитария, распространена не только в пространстве, но и во времени. Поэтому информационное взаимодействие наблюдается не только пространственно, географически, но и ретроспективно, вглубь прошлых десятилетий и столетий. Информационная макросреда хранит в себе накопленные человечеством знания в целом, не ограниченные временем и пространством.

В результате исследований, которые проводились автором статьи в 90-е годы 20 века при изучении научного гуманитарного сообщества (1), было обнаружено, что метод цитатного анализа подтверждает наличие трех уровней информационного взаимодействия. Был выявлен ряд закономерностей и взаимосвязей в зависимости от специфики области знания, предметного поля исследования, принадлежности ученого «центру» науки или научной провинции и т.д. Было подтверждено, что цитирование взаимосвязано с неформальными контактами исследователей.

Процесс чтения ученого через отражение в цитировании распадается на три русла: а) макроуровень (А)- цитирование мыслителей прошлого - источниковедческие ссылки и ссылки на архивные материалы - отечественные и зарубежные, а также цитирование зарубежных публикаций, б) медиуровень (В)- взаимодействие с современным научным сообществом - ссылки на публикации отечественных авторов других регионов, межотраслевое цитирование, в) микроуровень (С) - ссылки на профильные публикации ученых своего региона.

Распределение типов ссылок по уровням цитирования проводилось на основе изучения характера цитирования, ретроспективной глубины взаимодействия (хронологической), вида и жанра цитируемой публикации, места издания.Условное количественное соотношение ссылок по уровням для гуманитарных областей знания (на примере литературоведения) составило: 70% (А)– 20%(В) – 10% (С). Данное процентное соотношение достаточно приблизительно и, прежде всего, по причине, истоки которой лежат в специфике гуманитарного познания. Сам документальный поток гуманитарной тематики является творческой лабораторией ученого, а его изучение по теме или проблеме для самого ученого является и методом исследования, эффективность которого компенсирует, в какой-то степени, невозможность верификации в гуманитарных науках, использования общепризнанных методов опытной проверки своих гипотез.

В последние годы в процессе цитирования ученых происходят существенные изменения – от полной потери потока цитируемой литературы (потеря «круга чтения») до изменений в частотности цитирования зарубежных авторов, современных российских исследований, ссылок на публикации разных регионов России и на работы смежных отраслей знания, в характере цитирования, в показателях личного самоцитирования и коллектива. В основном, это тревожные признаки, которые сигнализируют либо о замкнутости и неэффективности систем информационного взаимодействия, либо об их полном разрушении.

Итак, в результате использования метода углубленного цитатного анализа отчетливо проявляются уровни информационного взаимодействия. Три уровня информационного взаимодействия присутствуют в цитировании всех ученых (гуманитариев), но наполняются они по-разному, в зависимости от индикаторов научного творчества ученых, жанров публикации и других закономерностей. Все три уровня статичны, не зависимы от национального и временного. Они могут быть положены в основу оптимального информационного обеспечения деятельности ученых, в ходе которого достигается понимание сути их информационного наполнения, что будет способствовать научному творчеству. В слабых коммуникационных структурах распадается взаимодействие, не развивается наука, не рождаются новые идеи и инновации.

Литература:

1 Бежовец В.Э. Информационное взаимодействие ученых-гуманитариев: библиотечно-библиографические аспекты: Автореф.дис.канд.пед.наук /СПбГАК, 1998.-16с.

2 Гордукалова Г.Ф. Мониторинг документального потока для информационной диагностики прогнозируемых объектов: Учеб. пособие.-М.:ИПКИР,1991.-107с.

3 Гордукалова Г.Ф. Этапы и механизм формирования научных коллективов в элитном научном учреждении (на материале ИРЛИ).-СПб., 1995.-31л.