Горохов Алексей Сергеевич

преподаватель СКГУ им.М. Козыбаева

Кривошеев Владимир Юрьевич

студент группы НВП-10 СКГУ им.М. Козыбаева

Коллективный способ обучения в общеобразовательной школе

Коллективный способ обучения — это общественно-исторический этап (общественно-историческая стадия, формация) развития сферы образования.
Термин «коллективный способ обучения» (КСО) ввёл Виталий Кузьмич Дьяченко.

Понятие общественно-исторического способа организации обучения (в частности, КСО) ухватывает сущность сферы образования в определённую эпоху человеческой цивилизации. А это значит, что подлежат рассмотрению по меньшей мере три плоскости вопросов:

Во-первых, предназначение сферы образования среди других сфер общества; базовые образовательные процессы и процессы, их обслуживающие, включая подготовку кадров, научные изыскания, инспектирование и т. п.

Во-вторых, структурные единицы, обеспечивающие разворачивание базовых и обслуживающих процессов — учреждения образования.

В-третьих — морфологию участников сферы образования.

Следовательно, при коллективном способе обучения будет существенно другой, чем сейчас, деятельность всего образовательного учреждения и обеспечивающих его инфраструктурных процессов: их содержательно-технологические, организационно-управленские, нормативно-правовые, кадровые и другие аспекты.

Вопросы организации коллективной деятельности наиболее глубоко и полно раскрыты в теоретическом наследии А. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского. Осуществляется развитие этих идей и в условиях современной общеобразовательной школы. Следует, прежде всего, отметить группу таких советских педагогов как М. А. Бесову, Л. Г. Борисову, М. Д. Гермогенову, Н. П. Цареву и др., работающих под руководством И. П. Иванова.

Опыт показывает, что коллективная форма обучения означает такую организацию обучения, при которой все участники работают друг с другом в парах и состав пар периодически меняется. В итоге получается, что каждый член коллектива работает по очереди с каждым, при этом некоторые из них могут работать индивидуально. Технология коллективного взаимообучения позволяет плодотворно развивать у обучаемых самостоятельность и коммуникативные умения.

Использование методики коллективной творческой деятельности позволяет поставить каждого члена коллектива в позицию активного участника общего дела, даёт возможность довольно быстро создавать в коллективе обстановку творчества, помогает создать атмосферу доверительности, возбуждает желание каждому участнику проверить свои силы в качестве организатора. Всё это чрезвычайно важно для будущего наставника молодёжи, организатора производства, члена любого трудового коллектива.

Перед обучаемыми многократно предстаёт модель организации коллективного творчества, которую они могут в будущем широко использовать в работе как со школьным, так и трудовым производственным коллективом.

Особое место при организации коллективной творческой деятельности занимает педагог. Он выступает как старший товарищ в процессе совместного решения всех жизненно важных задач.

Посредством сочетания различных организационных форм коллективные способы обучения обеспечивают успешность учения каждому ребенку.

На коллективных учебных занятиях в разноуровневых группах у учащихся развиваются навыки самоорганизации, самоуправления, самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

При коллективных способах (КСО) у каждого ребенка появляется возможность осуществить индивидуальную траекторию развития:

- обучающиеся реализуют разные цели, разными способами и средствами, за разное время;

- одновременно сочетаются все четыре организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая и коллективная.

КСО идеально подходит для работы в классе, так как позволяет не просто дифференцировать, но и индивидуализировать процесс обучения по объему материала и темпам работы для каждого ученика. Развитие интереса и познавательной активности учащихся в рамках данного варианта организации учебной работы связано и с самой формой подачи материала. Соответствие объема и темпа подачи материала индивидуальным особенностям учеников создает чувство успешной деятельности у каждого ученика.

Можно выделить следующие преимущества КСО:

- в результате постоянного повторения упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;

- в процессе постоянной, активной деятельности развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

- каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе, что создает ситуацию успеха;

- повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;

- обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а значит, обеспечивает более прочное усвоение.