Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса
К.и.н. Ермолаев Д.Е.
Санкт-Петербургский институт повышения квалификации работников ФСИН России, Россия
Семенова М.Н.
учитель 1-й категории МБОУ «СОШ № 10» г.
Чебоксары, Россия
Формирование
толерантности как средство успешной социализации младших школьников
Национальный состав учащихся
современных школ достаточно разнообразен. У всех у них разная религия, обычаи,
стиль в одежде в связи с традициями, что порой вызывает насмешку. В связи с
возрастными особенностями дети младшего школьного возраста проявляют
нетерпимость по отношению к таким детям, так у них заложены лишь такие понятия,
как «хороший» или «плохой», среднего показателя в данном возрасте не
существует. Поэтому задача социального педагога на ранней стадии показать детям
разнообразие мира, чтобы они стали принимать его многогранность и не боялись
быть отличными от других.
Большую ценность для учащихся
имеют этнографические знания о происхождении народов, с представителями которых
они вместе учатся, о своеобразии национального этикета, обрядов, быта, одежды,
искусства, художественных промыслов, праздников. Важно, чтобы классный
руководитель не только проявлял компетентность в этих вопросах, но и
использовал накопленные знания в воспитательной работе, во время беседы,
посещения учащимися краеведческих и литературных музеев, различных национальных
культурных центров, театров, выставок, фольклорных концертов, просмотров
фильмов национальных студий и т.д…
Игра - важнейшая сфера жизнедеятельности
детей, которая вместе с трудом, познанием, искусством, спортом обеспечивает
необходимые эмоциональные условия для формирования национального сознания,
культуры межнациональных отношений учащихся.
Педагогическая практика
подтверждает целесообразность использования народных игр в качестве одного из
основных средств воспитания культуры межнационального общения.
Дети могут совершать очное и
заочное путешествие в историю родного края, знакомиться с интересными людьми,
народными умельцами, проводить конкурсы юных талантов, заниматься поисковой
работой, добрыми делами (акты милосердия, операция «Забота»).
Можно дифференцировать
содержание работы по классам. Так, в 1-ом классе дети знакомятся с народным
фольклором, посещают музеи, театры. Этот этап можно завершить праздником
сказочных героев. Во 2-ом классе учащиеся глубже изучают творчество
национальных поэтов и писателей, знакомятся с историей своего края, участвуют в
поисковой работе, проводят «Город веселых мастеров». Этап завершается игрой
«Поле народных чудес». В 3 -ем классе дети продолжают знакомиться с культурой,
литературой и искусством своего народа. Проводят беседы «Кто это? Что это?»,
путешествия «Их именами названы улицы нашего города», выставки народного
творчества, организуют концерты для жителей микрорайона, встречаются с
творческой интеллигенцией, участвуют в экспедиции «Мой край родной».
Воспитание культуры
толерантности должно осуществляться по формуле: "родители + дети +
учитель".
Мероприятия, в которых
принимают участие родители, служат хорошим примером взаимодействия двух самых
важных факторов в жизни ребенка школы и семьи, объединивших свои усилия в
учебном процессе, направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения
к человеческому многообразию.
Именно на первом этапе, когда
родители хотят, легко идут на контакт, необходимо поддержать их желание, дать
возможность, связать всех в единое целое, чтобы вместе делить радости и
огорчения, вместе преодолеть трудности и праздновать победы.
В начальной школе формирование
толерантного отношения к окружающим людям имеет своей целью воспитание у
младшего школьника чувства уверенности в себе и уважения самого себя и других.
Трудно переоценить значение
рассказов, из которых дети извлекают уроки и нравственные выводы. Именно, читая,
их мы обращаем внимание детей на добрые дела и поступки.
Воспитанию доброго отношения к
одноклассникам способствует участие в совместных делах класса (конкурсы, игры,
соревнования, которые развивают воображение). Обязательно участие во всех
мероприятиях, как мальчиков, так и девочек.
Младший школьный возраст –
важнейший период в психо - социальном развитии человека. В этом возрасте
ребёнок включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает
различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того,
как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция
терпимости и доверия – это основа для сосуществования человечества, а не
конфликтов. Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней
как к важнейшей ценности общества - значимый вклад школьного образования в
развитии культуры мира на Земле.
Литература:
1. М.М. Есжанова. Воспитание толерантности.//Воспитание школьника 2006, №4
2. И. Петрова «Знаем ли мы друг друга?»//Дошкольное образование №10 2001, с. 2.
3. Т.Г. Стефаненко. Этнопсихология: Учебник для вузов.-3-е изд., испр. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2004. - 368 с.