Бекмухамедов А. Ф., к.п.н. Гаврилова М.А.

Астраханский государственный университет, Россия

ОБ АКТУАЛЬНОСТИ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИК ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ С УЧЕБНЫМ МАТЕРИАЛОМ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ПРИ ВНЕДРЕНИИ ФГОС (2 ПОКОЛЕНИЯ)

Современное образование в России в настоящее время находится в условиях реформы. Сегодняшнее общество, развитие экономики, научно-технический прогресс требует конкретной и всесторонней перестройки образовательного процесса и повышения качества обучения от современных учителей. Государство поставило конкретные цели и требования к результатам обучения современной школе. Основные цели, задачи, требования к выпускникам начальной и средней школы отражены в ФГОС (2 поколения). Существует четкий и конкретный заказ перед современной школой о модели современного выпускника школы.

Современный выпускник должен овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, проводить эксперименты, уметь работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию и т. д. [3, с. 9].

Для формирования модели выпускника школы стало актуальным разработка методики развития умений для организации самостоятельной работы учащихся с учебным материалом. Самостоятельность является важнейшей чертой характера личности и выражается в направленности своего мышления и всей деятельности в минимальной зависимости от влияния других людей [1, с. 361]. Самостоятельное получение знаний, руководствуясь только собственными представлениями о последовательности и правильности мыслительных операций, является залогом самовоспитания и творческого саморазвития личности. Формирование самостоятельности у обучающихся является условием развития компетентных и грамотных выпускников школы. Подготовка современной школой грамотных и компетентных выпускников, обладающих самостоятельностью мышления, является залогом успешного освоения каждого из них своей профессией. Следовательно, наличие компетентных людей в своих профессиональных сообществах является гарантией успешного экономического развития нашей страны. В связи с важностью проблемы наше исследование направлено на научное обоснование и разработку самостоятельной работу с учебным материалом при внедрении ФГОС в пятых и шестых классах на уроках биологии.

Проведенный теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы показал, что социальный заказ нашего общества требует от современной школы подготовить выпускников самостоятельно умеющих добывать знания, обладая определенными навыками. Эти необходимые умения и навыки можно приобрести только в результате организация самостоятельной работы с различными источниками научных знаний. Многие ученые (Л.С. Выготский, Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов и др.) уделяли и уделяют большое внимание разработке методик самостоятельной работы с учебным материалом [3, с. 53].

Существует много различных методик и технологий организации самостоятельной работы с учебным материалом в результате деятельностного подхода. Это проблема разработки и организации самостоятельной работы учащихся с различным учебным материалом (учебной книгой, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами и т.д.) кажется не новой, тем не менее в последнее время становится ещё более актуальной. В тоже время разработанные методики не совсем соответствуют требованиям нынешнего времени. Современный темп жизни, уровень развития науки и техники, большой поток информации и многое другое требует от школы подготовить более подготовленных выпускников к современным реалиям жизни человеческого общества. Используя существующие методики и технологии обучения нужно адаптировать при внедрении ФГОС с учетом возрастных особенностей детей пятого и шестого классов. Современный учитель должен иметь готовые разработанные методики развития универсальных учебных умений, в частности развития умений самостоятельной работы с учебным материалом, для успешного внедрения новых образовательных стандартов второго поколения. При проведении современного урока учитель должен стать координатором и консультантом саморазвития и самореализации учащегося, представлять право выбора определения целей урока, путей достижения целей, учащиеся должны проводить самооценку и само рефлексию. Ученик должен активно получать знания, должен иметь больше возможностей для самореализации и саморазвития. Формирование самостоятельности мышления при работе с учебным материалом при преподавании биологии будет способствовать повышению качества обучения.

Таким образом, начальный этап исследования данной проблемы показал противоречия между востребованностью и нехваткой конкретных методик организации самостоятельной работы с учебным материалом при внедрении ФГОС (2 поколения). На разрешение указанной выше проблемы и противоречий направлено проводимое нами исследование. Нами проводится конструирование методики развития умений самостоятельной работы с учебным материалом.

Литература:

1. Камасина, А.Р. Формирование самостоятельности мышления в процессе преподавания естественнонаучных дисциплин / А.Р. Камасина, С.И. Гильманшина. - // Фундаментальные и прикладные проблемы получения новых материалов: исследования, инновации и технологии. – Издательский дом «Астраханский университет». – 2010. – С. 361-363.

2. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии / И.Н.Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – Академия, 2008. – 280с – ISBN: 978-5-7695-5459-9.

3. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 6-9 классы. Естествознание. 5 класс. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-020553-5.