Крупская Елена Анатольевна

ГУ «Средняя школа №7», учитель начальных классов

Квасных Галина Сергеевна

СКГУ им. М. Козыбаева, к.п.н., доцент

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4-М КЛАССЕ

"СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ"

Цель урока: Формирование умения распознавать сложные предложения в устной и письменной речи.

Задачи: 1. Формировать понятие “сложное предложение”, познакомить со структурой сложного предложения. 2. Познакомить с видами сложного предложения. 3. Развивать логическое мышление (анализ, синтез, обобщение, классификация). 4. Развивать память и внимание. 5. Воспитывать культуру умственного труда и аккуратность. 6. Совершенствовать коммуникативные навыки.

Методы: монологический, диалогический, исследовательский.

Средства обучения: наглядность, технологические карты, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока: 1. Орг.момент. 2. Проверка д./з.

Синтаксический анализ предложения: Мышь услыхала львиный рёв, прибежала и перегрызла верёвку. (По Л.Н.Толстому).

Рефлексия (светофоры).

3. Актуализация новых знаний.

1. Расшифруйте слово: 19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.

А – 1; Б – 2, В – 3, Г – 4, Д – 5, Е – 6, Ё – 7, Ж – 8, З – 9, И – 10, Й – 11, К – 12, Л — 13, М — 14, Н — 15, О — 16, П — 17, Р — 18, С — 19, Т — 20, У — 21, Ф — 22, Х – 23, Ц – 24, Ч — 25, Ш — 26, Щ -27, Ъ — 28, Ы — 29, Ь — 30, Э — 31, Ю — 32, Я — 33.

СИНТАКСИС: - Что обозначает слово “синтаксис”? - Что изучает синтаксис? Синтаксис (греческое слово, в переводе – “составление”, “построение”, “строй”) – это раздел науки о языке, который изучает строй связной речи. Синтаксис изучает словосочетание, предложение, текст.

- На предыдущем уроке мы завершили изучение темы “Словосочетание”, а сегодня мы приступаем к изучению следующей синтаксической единицы речи – предложения. - Скажите, пожалуйста, чем отличается словосочетание от предложения? - Что ещё не является словосочетанием? - Что такое предложение? - Без чего предложение не может существовать: без второстепенных членов; без однородных членов; без грамматической основы?

- словосочетание состоит из слов, связанных подчинительной связью; - имеет лексическое значение, но не выражает законченную мысль; - грамматическая основа не является словосочетанием; - фразеологизмы, однородные члены предложения (+ грамматическая основа);- состоит из слов и словосочетаний; - выражает законченную мысль; - произносится с определённой целью и интонацией; - имеет грамматическую основу.

- Предложение не может существовать без грамматической основы.

4. Объяснение нового материала. Игра “Найди пару”

1. Даны простые предложения. Необходимо найти грамматическую основу каждого предложения. (Работаем по цепочке): Труд человека кормит. - Лень человека портит. - Чёрная туча закрыла солнце. - Проливной дождь застучал в окно. - Учитель вошёл в кабинет. - В классе наступила тишина. - К утру сильно похолодало. - Лыжную прогулку пришлось отложить. - Ребята прошли двадцать километров. - Все очень устали. - Собака громко залаяла. - Котёнок прижался к земле.

2. Попробуйте найти своему предложению пару (по смыслу).

- Получилось ли у вас соединить два предложения в одно? - Что вы заметили? - Но грамматическая основа - это уже предложение? - Значит ли это то, что предложение состоит из двух предложений (назвать каждое предложение)? - Как можно назвать предложение, состоящее из нескольких частей?

Между частями сложного предложения, между двух основ всегда ставится запятая. Также, части сложного предло-жения можно соединять союзами.

Назовите тему урока. Так какое же предложение называют сложным? Попробуйте дать определение сложному предложению. Проверьте себя по учебнику, страница 105. - Что есть в правиле такого, чего мы не назвали. (Каждый называет вслух грамматическую основу). - да, но для того чтобы предложение было более грамотно построено, можно добавить союзы. - в предложении может быть не одна, а две грамматических основы (и больше). Предложение стало состоять из двух частей. (Называют свои варианты.) Такое предложение можно назвать сложным. Сложное предложение.

5. Учимся находить сложные предложения. - Давайте потренируемся находить в тексте сложные предложения. - О чём нужно помнить для того, чтобы не ошибиться?

Предложение должно состоять из нескольких частей.

В каждой части есть грамматическая основа. Выполнение упражнения № 2, с. 105 – 106, первый абзац. (Доказательство по образцу). Попробуйте задать вопрос от одной части предложения к другой. Всегда ли это возможно?

Труд человека кормит, а лень портит. Чёрная туча закрыла солнце, и проливной дождь застучал в окно. Я заметил, что мои спутники устали. Мы не знали, когда придут друзья.

- Какой можно сделать вывод? - То есть сложные предложения бывают разные. - Попробуйте разделить сложные предложения на два вида.

Мама спросила у одного военного, где находится Красная площадь. Он объяснил нам, и мы очень скоро пришли.

Вывод: задать вопрос от одной части предложения к другой получается не всегда.

6. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. Сложные предложения делятся на две группы: - можно задать вопрос от одной части к другой; - нельзя задать вопрос. Как называются такие сложные предложения узнаем из учебника с. 106. А теперь попробуйте определить какие действия нужно выполнить, для того чтобы отличить сложносочинённое предложение от сложноподчинённого. Проверим себя: с. 107, алгоритм “Как различить сложносочинённое и сложноподчинённое предложения”. Выполнение упражнения 4, с.106: Продолжи предложения, выбрав слова из справок. Определи вид сложного предложения: Прорастёт семечко, и выглянет маленький росток. (Сложносочинённое). Дождь совсем прошёл, когда мы добрались до озера. (Сложноподчинённое). Мальчик не вошёл в комнату, а остановился на пороге. (Простое с однородными сказуемыми). Мы с грустью смотрели, как ветер хозяйничал в опустевшем саду. (Сложноподчинённое). Соотнесите данные схемы с предложениями.

Творческая работа. Составьте предложения к данным схемам. Каким предложениям соответствуют данные схемы? (1 – с однородными членами, 2 – сложное предложение). Чем отличается простое предложение с однородными членами от сложного?

8. Итог урока. Рефлексия. - Какое предложение называется сложным? - Чем отличается простое предложение от сложного? Для чего это нужно уметь делать? - На какие две группы делятся сложные предложения? - Оцените свою работу на уроке: Красный – работал в полную силу. Жёлтый – хорошо работал. Зелёный – мог работать лучше.

9. Д/З

Литература:

1. Русский язык: Учебник для 4 класса 11-летней общеобразовательной школы / Кузнецова С.В., Тимошкина Е.В. – Алматы: Алматы кiтап баспасы.

2. Методическое пособие для учителей 4 класса 11-летней общеобразовательной школы) / Кузнецова С.В., Тимошкина Е.В. – Алматы: Алматы кiтап баспасы.

3. Учебная программа по русскому языку, Астана 2010 г., МОН РК, Национальная Академия образования имени Ы. Алтынсарина.