Педагогические науки / 2. Стратегические направления реформирова­ния системы образования

 

Д.п.н. Зволейко Е.В.

Забайкальский  государственный университет, Россия

Оценка психолого-педагогических условий реализации

адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с ОВЗ

 

Обучение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) носит коррекционно-развивающий характер. Коррекционная направленность обучения находит отражение в организационных формах, содержании, методах. В своей совокупности они определяют психолого-педагогические условия обеспечения образования обучающихся с ОВЗ, раскрывая специфику организации образовательного процесса и особенности методики преподавания.

Соответствие психолого-педагогических условий реализации АООП НОО требованиям ФГОС может быть определено по трем критериям (табл. 1, 2, 3).

Критерий 1. Оценка организационных аспектов реализации АООП НОО.

Таблица 1

Оценка психолого-педагогических условий по критерию

«Оценка организационных аспектов реализации АООП НОО»

 

Параметры анализа

Индикаторы

Балльная оценка

1.Разнообразие категорий детей с ОВЗ, осваивающих АООП НОО

Количество групп детей с ОВЗ, обучающихся в образовательной организации

- 3 и более группы: 3 балла

- 2 группы: 2 балла

- 1 группа: 1 балл

2.Соответствие наполняемости классов, в которых обучаются дети с ОВЗ, действующим нормативным документам

Соотношение реального количества обучающихся нормативному

- соответствует: 1 балл

- превышает: 0 баллов

3.Соответствие расписания образовательной деятельности нормативным документам

Наличие дифференцированных расписаний для разных групп обучающихся, степень их соответствия нормативным документам

- расписания дифференцированы, соответствуют нормативам: 2 балла

- расписания дифференцированы, имеются единичные несоответствия: 1 балл

- не соответствуют: 0 баллов

Соблюдение расписания образовательной организацией

- соблюдается полностью: 2 балла

- соблюдается с нарушениями: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

4.Соответствие планирования образовательной деятельности нормативным документам

Наличие дифференцированных планов образовательной деятельности для разных групп обучающихся

- наличествуют планы для всех групп обучающихся: 2 балла

- наличествуют планы для отдельных групп обучающихся: 1 балл

- планы отсутствуют: 0 баллов

Наличие дифференцированных планов внеучебной деятельности для разных групп обучающихся

- наличествуют планы для всех групп обучающихся: 2 балла

- наличествуют планы для отдельных групп обучающихся: 1 балл

- планы отсутствуют: 0 баллов

5.Обеспечение вариативности образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ

Адекватность образовательного маршрута (программ, учебных планов) в зависимости от образовательных возможностей обучающихся

- образовательные маршруты соответствуют рекомендациям ПМПК: 1 балл

- не соответствуют: 0 баллов

Сумма баллов по критерию (максимальная – 13)

Итого:

 

Критерий 2. Оценка содержательных и процессуальных аспектов реализации АООП НОО.

Таблица 2

Оценка психолого-педагогических условий по критерию

«Оценка содержательных и процессуальных аспектов реализации АООП НОО»

 

Параметры анализа

Индикаторы

Балльная оценка

1.Отражение коррекционно-развивающей направленности обучения в его содержании

1.1.Педагогическое изучение ребенка с ОВЗ

Наличие программы педагогического изучения ребенка, инструментария, форм фиксации результатов

- наличествуют все компоненты: 1 балл

- отсутствует хотя бы один компонент: 0 баллов

1.2.Адаптация содержания обучения по предметам

Адекватность календарно-тематического и поурочного планирования для ребенка с ОВЗ (объем, сложность)

- адекватны: 1 балл

- не адекватны: 0 баллов

1.3.Реализация коррекционной направленности учебного процесса

Адаптация содержания материала, способов закрепления, контроля с учетом типических и индивидуальных особенностей (анализ поурочного планирования)

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

Правильность формулировок образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач в поурочном планировании

- формулировки правильны: 2 балла

- недочеты в формулировках: 1 балл

- формулировки неправильны: 0 баллов

Планирование, проведение и учет индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

- наличие плана, системы в работе: 1 балл

- проводятся бессистемно: 0 баллов

Соответствие тематики коррекционных занятий результатам обследований

- соответствуют: 1 балл

- не соответствуют: 0 баллов

Оценка результативности коррекционных занятий

- разработана система оценки: 1 балл

- система оценки отсутствует: 0 баллов

1.4.Отслеживание динамики усвоения АООП НОО

Регулярное изучение ребенка с целью выявления характера образовательных проблем; фиксация динамики; корректировка плана, содержания

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

2.Отражение коррекционно-развивающей направленности обучения в методах и организационных формах

2.1.Реализация специальных принципов обучения

Соблюдение принципов:

- доступности обучения (темп обучения)

- соблюдается: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

- наглядности обучения (использование дополнительной или специальной наглядности)

- соблюдается: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

- активности и сознательности (развитие познавательного интереса)

- соблюдается: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

- индивидуального подхода

- соблюдается: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

- деятельностного подхода (овладение способами предметно-практической деятельности)

- соблюдается: 1 балл

- не соблюдается: 0 баллов

2.2.Использование специфических образовательных технологий

Соответствие технологий типологическим особенностям обучающихся

- соответствуют: 2 балла

- соответствуют частично: 1 балл

- не соответствуют: 0 баллов

Систематичность использования

- используются постоянно: 1 балл

- эпизодически: 0 баллов

2.3.Формы организации образовательной деятельности

Использование групповой и индивидуальной форм в работе с ребенком

- систематически: 2 балла

- эпизодически: 1 балл

- не используется: 0 баллов

Использование дистанционной, сетевой форм взаимодействия

- систематически: 2 балла

- эпизодически: 1 балл

- не используется: 0 баллов

Использование компьютерных продуктов (видеоигр, заданий), разработанных для данной категории обучающихся

- систематически: 2 балла

- эпизодически: 1 балл

- не используется: 0 баллов

2.4.Взаимодействие учителя и ученика

Использование стимулирующей, направляющей, обучающей видов помощи в процессе обучения

- используется систематически: 1 балл

- используется не систематически: 0 баллов

Оценивание работы учащегося с ОВЗ

- соответствует требованиям: 1 балл

- не соответствует: 0 баллов

2.5.Соблюдение охранительного педагогического режима

Соблюдение временного режима обучения: «ступенчатый» режим обучения; облегченный учебный день; обучение в первую смену и пр.

- осуществляется в системе: 2 балла

- частично: 1 балл

- не осуществляется: 0 баллов

Регламентация учебной нагрузки: методы и приемы

- регламентируется: 1 балл

- не регламентируется: 0 баллов

Рациональная организация учебного дня, учебной недели: методы и приемы

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

Создание климата психологического комфорта, обеспечение успешности деятельности: приемы

- наличие системы в работе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

2.6.Использование здоровьесберегающих технологий

Проведение физминуток на уроке, динамических перемен

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

Расширение двигательной, зрительно-пространственной  активности на уроке: приемы

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

Организация питания, пребывания на свежем воздухе

- осуществляется в системе: 1 балл

- ситуативно: 0 баллов

Сумма баллов по критерию (максимальная – 33)

Итого:

 

Критерий 3. Оценка системы специальной поддержки освоения АООП НОО.

 Таблица 3

Оценка психолого-педагогических условий по критерию

«Оценка системы специальной поддержки освоения АООП НОО»

 

Параметры анализа

Индикаторы

Балльная оценка

1.Проектирование и корректировка Программы коррекционной работы

Соблюдение организации процедур и форм работы

- наличествует: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствует: 0 баллов

2.Мониторинг динамики освоения АООП НОО

Соблюдение организации процедуры и форм работы

- наличествует: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствует: 0 баллов

3.Педагогическая поддержка освоения АООП НОО

Организация педагогического обследования: программа, план, формы, методы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация коррекционно-развивающей работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация консультативной и информационно-просветительской работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Методическое и дидактическое оснащение работы

- достаточное: 1 балл

- недостаточное: 0 баллов

4.Психологическая поддержка освоения АООП НОО

Организация психологического обследования: программа, план, формы, методы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация коррекционно-развивающей работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация консультативной и информационно-просветительской работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Методическое и дидактическое оснащение

- достаточное: 1 балл

- недостаточное: 0 баллов

5.Логопедическая поддержка освоения АООП НОО

Организация логопедического обследования: программы, план, формы, методы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация коррекционно-развивающей работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Организация консультативной и информационно-просветительской работы: планы, программы, формы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Методическое и дидактическое оснащение

- достаточное: 1 балл

- недостаточное: 0 баллов

6.Социально-педагогическая поддержка освоения АООП НОО

Работа с детьми, педагогами, родителями: планы, программы

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

7.Медицинская поддержка освоения АООП НОО

Организация работы: планы, формы, расписание

- наличествуют: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствуют: 0 баллов

Наличие плана профилактической работы

- наличествует: 2 балла

- имеются недочеты: 1 балл

- отсутствует: 0 баллов

Наличие оборудования, медикаментов для ведения лечебной работы

- достаточное: 1 балл

- недостаточное: 0 баллов

8.Взаимодействие специалистов сопровождения

Организация взаимодействия внутри учреждения: наличие плана, описания форм работы

- наличествует: 1 балл

- отсутствует хотя бы один компонент: 0 баллов

Взаимодействие со сторонними организациями: наличие плана, описания форм, периодичности

- наличествует: 1 балл

- отсутствует хотя бы один компонент: 0 баллов

9.Участие родителей в реализации АООП НОО

Участие в учебной деятельности

- участвует группа родителей: 2 балла

- эпизодическое участие родителей: 1 балл

- не участвуют: 0 баллов

Участие во внеучебной деятельности

- участвует группа родителей: 2 балла

- эпизодическое участие родителей: 1 балл

- не участвуют: 0 баллов

Сумма баллов по критерию (максимальная – 38)

Итого:

 

Суммирование оценок по выделенным критериям позволит дать общую оценку соответствия психолого-педагогических условий реализации АООП НОО требованиям ФГОС.

Статья подготовлена в рамках государственного задания вузу Минобрнауки, НИР 2564.14 «Научно-методическое сопровождение апробации ФГОС для детей с ОВЗ».