Экология. Проблемы экологического воспитания молодежи

К.п.н. Таранова Г.В.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Колледж современных технологий им. Героя Советского Союза М.Ф. Панова, Россия

Формирование экологической культуры студентов колледжей

Современный экологический кризис ставит под угрозу возможность устойчивого развития человеческой цивилизации.

Одним из важных условий концепции устойчивого развития является создание непрерывной системы экологического образования населения. Важным звеном такой системы является экологическое образование студентов средних профессиональных образовательных учреждений.

Решение проблемы сохранения окружающей среды и предотвращение экологического кризиса во многом определяется человеческим фактором - мировоззрением, культурой и экологической грамотностью работников, принимающих управленческие решения в хозяйственной деятельности предприятий и организаций различного уровня. В связи с этим экологическому образованию и воспитанию будущих специалистов уделяется большое внимание.

Экологическая культура представляет собой новый способ соединения человека с природой на основе ответственного отношения к ней.

В колледже современных технологий формирование экологической культуры является важным компонентом учебно-воспитательного процесса на дисциплинах: «Экология» и «Экологические основы природопользования».

Главными задачами этих дисциплин являются формирование экологического мировоззрения, необходимость гармоничного взаимодействия общества и природы, возможности решать проблемы природопользования с учетом законов и принципов экологии. Сделать процесс обучения результативным можно при помощи глубокого и интересного содержания, яркой и живой формы.

Творческая деятельность преподавателя в формировании экологического образования и воспитания состоит в том, чтобы рационально использовать в учебном процессе методы, обеспечивающие наилучшие достижения поставленной цели – научить экологически мыслить, сформировать экологическое самосознание, суть которого в том, что человек должен не бороться с природой, а сотрудничать, взаимодействовать с ней, предвидеть последствия своих действий.

Для достижения этих целей преподаватель использует как активные методы обучения, так и традиционные, но с применением таких приемов, как постановка проблемных вопросов при изложении материала, включение в него различных ситуаций, обращение к наглядным и техническим средствам обучения.

Применение активных методов обучения обусловлено тем, что они позволяют решать следующие задачи: обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда, а так же воспитания личности в процессе овладения знаниями и умениями.

Для формирования экологического образования и воспитания применяются как информационно-развивающие методы обучения, т.е. лекция, объяснение, рассказ, беседа, демонстрация видеофильмов и др., так и проблемно-поисковые: проблемное изложение, дискуссия, исследовательский метод и т.д.

При проведении занятий по экологии используются как традиционные, так и нетрадиционные уроки: уроки – семинары, конференции, деловые игры, уроки – экскурсии и др. Нетрадиционные уроки несут в себе элементы нового, рассчитаны на совместную работу преподавателя и студентов.

Проведение уроков-конференций, деловых игр, уроков-экскурсий и т.д. способствует мотивации учебной деятельности студентов, активизации познавательной деятельности, развитию умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Использование проблемных лекций, уроков-конференций, дискуссий, деловых игр, обсуждение видеоматериалов позволяет повысить дидактическую эффективность при обучении.

Одним из инструментов повышения качества экологического образования является эффективное применения мультимедийных технологий при обучении студентов колледжа. Мультимедийные технологии позволяют, внедрять более эффективные модели образовательного процесса и оценки знаний, усиливают исследовательские возможности студентов.

Мультимедийные технологии как особый вид компьютерной технологии представляют собой синтез трех видов информации: цифрового характера (тексты, графика, анимация), визуального отображения (видео, фотографии, картины и пр.) и аналоговой информации (речь, музыка, звуковое сопровождение) и эффективны при проведении любых видов занятий (лекций, семинаров, конференций, практических занятий и т.д.), т.к. значительно улучшают качество содержания образования, т.е. активизирует процессы преподавания, повышают интерес студентов к изучаемой дисциплине, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала.

Вырабатывая свой стиль работы, преподаватель должен отдавать себе отчет, что главное – это достижение результата обучения, но не только формирование знаний, умений, навыков, но и формирование экологической культуры, экологического воспитания студентов как одного из факторов формирования всесторонне развитой личности.

Литература

1. Таранова Г.В. Формирование экологической компетентности студентов экономических специальностей колледжей: монография. - М.: Издательство МГОУ, 2012. – 212 с.