Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Виниченко В.А.

Северо-Восточный федеральный университет, Россия

Методологические подходы к формированию межэтнической толерантности бакалавров по рекламе и связям с общественностью

В настоящее время мы являемся свидетелями кризисных явлений в сфере межнациональных отношений в российском обществе. И появление данных явлений объясняется влиянием множества факторов на развитие межнациональной сферы в нашей стране. Это размывание традиционных нравственных ценностей народов РФ; недостаточность образовательных и культурно-просветительских мер по формированию российской гражданской идентичности, воспитанию культуры межнационального общения, изучению истории и традиций народов России; распространенность негативных стереотипов в отношении некоторых народов; унифицирующее влияние глобализации на локальные культуры и др.

Сложившаяся ситуация, отрицательно влияющая на налаживание корректных и продуктивных отношений с представителями других народов, свидетельствует об актуальности формирования межэтнической толерантности у молодежи, наличие которой будет способствовать решению задач мирного сосуществования и взаимного обогащения различных культур, представляющих полиэтничность и поликультурность российского общества.

Мы понимаем межэтническую толерантность как интегративное качество личности, основанное на позитивной этнической идентичности, проявляющееся в уважительном отношении к представителям иного этноса, взаимодействие с которыми определяют принципы культуры межна-ционального общения.

Формирование данного качества личности особенно актуально у специалистов в сфере массовых комуникаций, а именно бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью», так как главной целью в их будущей профессиональной деятельности является установление и поддержание отношений с различными целевыми аудиториями, имеющими определенный национальный и религиозный признак.

Термины «связи с общественностью», «паблик рилейшнз», Pablik Relations, PR в литературе по социальным коммуникациям являются синонимами. Европейская конфедерация «паблик рилейшнз» (CERP) трактует PR как «сознательную организацию коммуникаций. …Цель PR – достичь взаимопонимания и установить плодотворные отношения между организацией и ее аудиториями путем двусторонней коммуникации» [1, С. 26]. И.В. Алешина считает, что «Паблик рилейшнз» − это «самостоятельная функция менеджмента по установлению и поддержанию коммуникаций между организацией и ее общественностью» [1, С. 14]. Д. Маркони понимает Pablik Relations как «систему, выполняющую множество задач и функций: «коммуникацию, общественные взаимоотношения, производственные отношения, взаимоотношения между сотрудниками, контакты с потребителями, отношения с заказчиками, международные отношения, отношения с инвесторами, процесс управления проблемами, связи с масс-медиа, контакты с прессой, продвижение, паблисити, отношения с акционерами, подготовка текстов публичных выступлений и отношения с посетителями» [2, С. 17].

Среди личностных и профессиональных качеств, которые значимы при работе по данной профессии, определенно важны коммуникбельность; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; умение находить общий язык с разными людьми; межэтническая толерантность. А также энергичность, активность, инициативность, аналитический склад ума и творческое начало.

Основные функции бакалавра по рекламе и связям с общественностью, в частности, включают осуществление визуальной и вербальной коммуникации, проведение совещаний с главами других подразделений по координации деятельности работы сотрудников компании, установление и поддержание взаимоотношений с внешним группами общественности и организациями, развитие продуктивных рабочих отношений с деловым сообществом, организация публичных выступлений.

Отметим, что методологические подходы к формированию межэтнической толерантности как качества личности обучающихся характеризуются большим разнообразием и позволяют эффективно строить стратегию и тактику образования, обучения, воспитания и развития. Наиболее важной методологической основой в совершенствовании как педагогической теории, так и педагогической практики является системный подход, сущность которого аключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими.

В результате изучения системного объекта была определена структура теоретической модели формирования межэтнической толерантности бакалавров по рекламе и связям с общественностью, которая представляет собой единство структурных и функциональных компонентов, обеспечивающих целостность воспитательно-образовательного процесса в вузе.Таким образом, процесс формирования межэтнической толерантности бакалавров по рекламе и связям с общественностью как функциональную систему мы можем охарактеризовать целостностью, состоящей из элементов, взаимодействующих, взаимовлияющих и взаимоизменяющихся относительно друг друга.

Важным в решении поставленной задачи представляется культурологический подход. В русле идеи «диалога культур» ценной является концепция медиаобразования, которая в трактовке А.В. Федорова предстает как «процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа): то есть развития культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам выражения при помощи медиатехники и т.д.» [3, С. 107].

Интеграция медиаобразования с дисциплинами общепрофессионального цикла, на наш взгляд, является целесообразным и органичным в воспитательно-образовательном процессе вуза. Для данных специалистов печать, телевидение, радио, Интернет являются необходимыми медиаинструментами в будущей профессиональной деятельности. Студентам предоставляются широкие возможности в реализации творческих способностей и познания «Другого», как представителя иного образа жизни, национальности и религии, что в результате будет содействовать развитию и утверждению толерантной жизненной позиции обучающихся. Внедрение культурологического подхода в воспитательно-образовательный процесс вуза по подготовке бакалавров по рекламе и связям с общественностью будет способствовать развитию межэтнической толерантности, корректному поведению в установлении и поддержании контактов с представителями иных наций.

Кроме того, мы считаем, что при формировании межэтнической толерантности у студентов целесообразно использовать личностно-деятельностный подход, в основе которой целесообразно использовать концепцию контекстного обучения А.А. Вербицкого [4] с использованием модульно-рейтинговой технологии обучения. При использовании данной концепции обеспечивается систематизация, закрепление и углубление теоретических и практических знаний по общепрофессиональным дисциплинам, применение которых на практике способствует развитию индивидуальных способностей студента. В процессе активной совместной деятельности обучающихся развиваются такие профессионально значимые умения, как плодотворное взаимодействие в команде, признание разных точек зрения на ситуацию, формируется толерантное, позитивное отношение к мнению других.

Компетентностный подход является приоритетным направлением подготовки бакалавров в вузе. На основании данного подхода решается важная задача высшего профессионального образования, а именно: развитие межкультурной компетенции обучающихся, которая является необходимым компонентом межэтнической толерантности и выражается в способности адаптироваться в изменяющемся поликультурном мире, налаживать отношения с представителями иных народов, опираясь на знания их национальных традиций и обычаев.

Каждый из методологических подходов, рассмотренных нами выше, имеет свой собственный аспект в формировании межэтнической толерантности студентов. Использование педагогом всей совокупности методологических подходов оказывает комплексное воздействие на положительную результативность воспитательно-образовательного процесса в вузе. Высокая методологическая культура педагога, несомненно, способствует повышению качества подготовки бакалавра, обучающегося по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью».

Литература:

1. Алешина, И.В. Паблик рилейшнз для менеджеров [Текст]. – М.: ИКФ «ЭКМОС», 2004. – 480 с.

2. Маркони, Д. PR: полное руководство [Текст] / Д. Маркони; Пер. с англ. Д.Р. Геренава, Ю.П. Леоновой. – М.: Вершина, 2006. – 256 с.

3. Федоров, А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза [Текст]. – М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. – 616 c.

4. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст]. – М.: Высш. Школа, 1991. – 204 с.