Педагогические науки/5 Современные методы преподавания

Д.п.н. Пралиев С.Ж., д.п.н. А.Е.Жумабаева, к.п.н. Т.К.Оспанов,

к.п.н. Л.А. Лебедева, к.п.н. А.Б.Акпаева

Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Казахстан

Теоретические основы разработки электронного учебно-методического пособия, направленного на модернизацию научно-педагогического обеспечения образовательного процесса малокомплектной начальной школы

В последние годы на фоне насыщения учреждений образования компьютерной техникой и средствами мультимедиа особенно остро ощущается нехватка специализированных электронных учебно-методических средств для полноценной организации учебного процесса. Особенно ярко данная проблема проявляется по отношению к малокомплектной школе.

Теоретическую основу реализации инновационных технологий в педагогическом процессе малокомплектной школы составляет совокупность научных положений, посвященная раскрытию сущности понятия «малокомплектная школа», типизации малокомплектных школ по доминирующему существенному признаку, установлению специфических особенностей и трудностей, присущих таким типам школ, модернизации системы подготовки и повышения профессиональной квалификаций учителей для работы в малокомплектной школе, концепции адаптированной к условиям малокомплектных школ технологии обучения; определению принципов проектиро-вания образовательного процесса по учебным предметам в малокомплектной школе и отбора оптимальных педагогических, частнометодических, информационно-коммуникативных технологий обучения.

Технологический подход к построению обучения генетически связан с его технизацией путем эффективного и широкого использования технических средств обучения (телевидение, средства мультимедия, Интернет, персональные компьютеры и т.п.) как дополнительные средства в иллюстративных целях, как включенное в учебный процесс средство на каком-либо этапе (передача информации, тренажер для решения задач, проверка и оценка знаний и умений), как независимое средство контроля.

Внедрение средств новых информационных технологий в учебную работу учреждения образования связано с формированием принципиально нового вида учебно-методического обеспечения – информационно-технологического. Оно в свою очередь требует:

· материально-технического оснащения (компьютеры, периферийные устройства, телекоммуникационные устройства);

· программного обеспечения (наличие стандартных и специализированных компьютерных программ) и специализированных электронных средств обучения (средства наглядности, учебники и учебно-методические пособия, автоматизированные тестовые системы);

· методического обеспечения (методика применения средств компьютерной техники и педагогических программных средств в работе учащегося по изучению конкретного учебного предмета);

· готовности педагогов использовать информационно-технологическое обеспечение в своей работе.

В процессе исследования нами были решены следующие задачи:

1. Проведен анализ литературы по проблемам разработки электронных учебников, учебных, учебно-методических пособий.

2. Выделены основные преимущества электронных учебно-методических пособий в условиях МКНШ.

3. Выполнен анализ предметных областей, на основании которого разработан план подбора материала для электронного учебного пособия.

4. Уточнены основные характеристики использования электронного учебно-методического пособия.

5. Разработана оболочка электронного пособия с системой логически связанных ссылок.

6. Подобраны демонстрационные задачи (образцы) к каждой теме электронного пособия.

7. Подобраны видео-материалы, для иллюстрации реализации инновационных технологий в педагогический процесс.

К основным преимуществам электронных учебно-методических пособий в условиях малокомплектной начальной школы мы отнесли:

· Удобство. Электронные учебные пособия не занимают много места. Для их хранения не нужны помещения библиотек.

· Эффективность. Отыскать необходимую информацию можно в течение нескольких секунд.

· Экономичность. Для их распространения не нужны деньги или бумага, достаточно распространения по сети или копирования на диск.

· Защищенность. Количество факторов воздействия на информацию значительно меньше, чем количество факторов, воздействующих на другие материалы обучения, например на книги. Учитывая то, что область защиты информации одна из самых динамично развивающихся областей, то можно предположить, что через некоторое время факторов риска для информации не останется.

· Простота. Электронными учебными пособиями может пользоваться любой пользователь ПК, обладающий минимальным набором навыков работы.

К основным характеристикам использования электронного учебно-методического пособия мы отнесли:

Электронное пособие может быть использовано в любом учебном заведении, а также преподавателями, студентами и всеми интересующимися данной тематикой для самостоятельного изучения.

Функциональные характеристики:

Программа должна предоставлять следующую информацию:

· Список глав пособия.

· Список тем пособия.

· Текст пособия.

· Иллюстрации.

· Видео-материалы (уроки, лекции).

· Информацию о разработчиках программы.

Технические характеристики:

Приведенные ниже требования к аппаратному и программному обеспечению являются рекомендациями.

Системные требования: браузер Internet Explorer 6.0 SP1, операционная система Microsoft Windows 98, процессор с тактовой частотой 266 МГц, размер ОЗУ 16 Мб, около 10 Мб дискового пространства.

Программа является отдельным приложением, которое предоставляет собственный понятный и доступный интерфейс.

В качестве среды разработки электронного учебного пособия используется программа Microsoft Office FrontPage.

Для успешной работы пособия требуются только такие программные средства, которые входят в стандартный пакет, устанавливаемый на любой современный компьютер. Это браузер Internet Explorer, или Opera или Netscape Navigator.

Таким образом, данное электронное учебно-методическое пособие станет удобным, доступным, практичным и эффективным ресурсом для реализации учебного процесса с малокомплектной начальной школе.

Статья выполнена в рамках работы над проектом МОН РК «Разработка инновационных технологий образования и внедрение их в педагогический процесс малокомплектных школ Республики Казахстан в режиме On line» сотрудниками временного научого коллектива КазНПУ им Абая.