Турсунова Газиза Мухамеджановна

учитель русского языка и литературы

КГУ СОШ № 10 г.Караганда Республика Казахстан

Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы национальной школы для формирования и развития

познавательного интереса учащихся

В Послании Президента народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации!» образование выделено как один из главных разделов социальной политики государства. «Конкурентоспособность нации, в первую очередь, определяется уровнем ее образованности», - отмечается в Послании. Таким образом, мы видим, что сегодня, как никогда, образование находится в центре внимания казахстанской общественности.
Основной целью учителя русского языка и литературы в национальной школе является формирование и развитие у учащихся навыков свободно и правильно говорить, читать и писать по-русски. Но, к сожалению, одной из серьезнейших проблем сегодняшней школы является падение интереса учащихся к русскому языку, а значит и литературе. Ослабив изучение русского языка в казахских классах, мы обедним духовную культуру подрастающего поколения. Особенно недопустимо это сейчас, когда Казахстан переходит на самофинансирование и самоуправление, когда возрастает роль диалога между союзными республиками, усиливается процесс взаимообогащения их знаниями и опытом. Родной и русский языки – средство не только общения, но и одно из обязательных условий существования общества. Потому исключительно важна роль русского языка, как и родного, в процессе формирования мировоззрения человека, его приобщения к национальной культуре.

Учитель национальной школы в процессе преподавания русского языка сталкивается с немалыми трудностями, обусловленными различиями в системах русского языка и родного языков. Необходимы ориентиры, помогающие учителю разобраться в современной методике формирования навыков активного пользования русским языком как средством коммуникации и познания окружающего мира.

Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно - ориентированного образования. Информационные коммуникативные технологии, не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по - новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Преимущества использования ИКТ (информационно коммуникативных технологий) в обучении неоспоримы: это и возможность оперативного контроля знаний, и внесение элемента занимательности, повышающего интерес к обучению, и создание условий для индивидуальной работы, формирования навыка самоконтроля и самооценки. Применение электронных ресурсов органично сочетается с использованием проблемных, исследовательских, игровых методов обучения, позволяет оптимизировать возможности традиционных форм деятельности учащихся, что способствует развитию мышления и творческих способностей учащихся. На уроках русского языка с применением ИКТ формируется и развивается познавательный интерес. ИКТ это источник учебной информации, наглядное пособие, с качественно новым уровнем возможностей мультимедиа, тренажер, средство контроля.

ИКТ- можно использовать на всех этапах процесса обучения:

· при объяснении нового материала

· закреплении

· повторении

· контролеЗУН.

Учитель организует и направляет учебный процесс, а компьютер и доска обеспечивают демонстрацию материала с помощью изображения, звука или текста. Использование ИКТ позволяет повысить роль наглядности, дает учащимся более полную и достоверную информацию. Отличную помощь ИКТ оказывает в разработке уроков по развитию речи. Электронные презентации, включающие в себя информацию о творчестве писателей и поэтов, вызывают большой познавательный интерес у учащихся, которые с удовольствием ребята выполняют самостоятельно дома, пользуясь источниками интернета, и о которых, потом на уроках с немалым воодушевлением рассказывают. Мультимедийные возможности позволяют учащимся при рассмотрении художественных картин более ярко и красочно описывать ситуации и воображаемые действия в своих работах. Ребята узнают много нового, после прослушивания произведений, просмотра отрывков фильмов, более творчески выражают свои мысли в устной и письменной речи. Использование ИКТ на уроках литературы оказывает огромное влияние на становление духовно-нравственных ценностей личности подрастающего поколения. Учащиеся постигают нравственные заповеди не только в отечественной литературе, но и искусстве. На уроках рассматриваются ценности Любви, Добродетели, Родины большой и малой, Семьи: и материнства, и отцовства. Следование принципам милосердия, сострадания, почитания, уважения предков, сохранения чувства исторической памяти, духовного совершенства и человеческого достоинства. Использование ИКТ позволяет дифференцировать процесс обучения, например, учащиеся с более высоким уровнем развития могут при помощи компьютера углублять свои знания, выполняя упражнения. ИКТ на уроках русского языка и литературы помогают увидеть процесс обучения другими глазами, стать их участниками. ИКТ обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы по осмыслению орфографического и пунктуационного правила.
В своих презентациях к урокам русского языка (правописание суффиксов, приставок, окончаний, алгоритм определения спряжения, схемы разборов: фонетических, морфологически; правописание ь после шипящих, разделительные ь и ъ и т.д.) и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов.
Задания с последующей проверкой и самопроверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость. Использование иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок интереснее и доступнее для понимания учащихся.

Использование ИКТ на каждом уроке, конечно, не нужно. ИКТ не может заменить учителя и учебник, поэтому эту технологию необходимо использовать в комплексе с имеющимися в распоряжении учителя другими методическими средствами. Современный учитель обязан работать с ИКТ, чтобы обеспечить право ученика на качественное, современное образование.

Использованная литература:

1. Бондаренко Е.А. Путешествие в мир кино. М., 2004

2. Спичкин А.В. Что такое медиаобразование? Курган, 1999

3. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.,“ Педагогика”, 1990

4. Сабыров Т. Оқушылардың оқу белсеңділігін арттыру жолдары. А., Мектеп, 1978 ж.

5. Т.У Тучкова, Урок как показатель грамотности и мастерства учителя. – Москва, 2003.

6. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994

7. Грицык В.А. Об активной роли информационных технологий в учебном процессе М.,1999