Психология и социология/5. Психолого-воспитательные проблемы
развития личности в современных условиях
Кандидат психологических наук, доцент Клименко А. И.
Костанайский государственный
университет им. А. Байтурсынова, Казахстан
ВОСПИТЫВАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПЫТЛИВОСТЬ
У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
Чтобы
стать хорошим психологом, специалистом-профессионалом, только психологических
знаний недостаточно. Надо стать психологом – исследователем. Поэтому,
воспитание у студента, будущего психолога, психологической пытливости ума, на
наш взгляд, - это одна из важнейших задач психолога – преподавателя высшего
учебного заведения.
Какими
средствами, возможно воспитание психологической пытливости ума у будущего
психолога? Прежде всего, при изложении
курса психологии - это постановка психологических проблем, имеющих место в
повседневной жизни. Постановка психологических проблем и их разрешение должно
иметь практическое значение для будущего психолога. Наиболее надежное и строгое
решение теоретической психологической проблемы, как правило, основывается на
экспериментальных данных лабораторного эксперимента. Но как раз эти строго
обоснованные экспериментальные факты имеют очень абстрактную форму, и потому
начинающему студенту они кажутся лишь очень отдаленно сходными с теми фактами,
с которыми они сталкиваются при разрешении практической задачи. Поэтому, он
бывает не в состоянии самостоятельно применить усвоенные психологические
закономерности при разрешении практических задач. Для того, чтобы преодолеть
эту трудность, при разрешении теоретических психологических проблем не следует
ограничиваться лишь экспериментальными фактами. Необходимо широко использовать
психологический анализ и психологическое истолкование типичных ситуаций,
возникающих из повседневных практических задач. Психологический анализ и
психологическое истолкование типичных ситуаций нужно привлекать лишь для
иллюстрации экспериментальных фактов. Психологический анализ и психологическое
истолкование типичных ситуаций, имеющих место в повседневной жизни, - это одно
из средств развития у студентов навыков психологического исследования. На
основе анализа различных психологических ситуаций у студентов, будущих
психологов, развивается психологически направленное мышление, появляется
потребность вникнуть в сущность психологических явлений, что заставляет их мыслить, вырабатывается творческий подход к
будущей профессии.
Постановка психологических проблем и их разрешение при
изложении курса психологии – это одно из средств воспитания у студентов
психологической пытливости ума. Не менее эффективным средством в воспитании у
студентов психологической пытливости ума является решение психологических задач
на занятиях по психологии. Задачи содержат описание экспериментальных фактов,
имеющих место в повседневной жизни. Сам характер задач и их решение неизбежно
вызывает потребность в обмене мнениями, в спорах, в тщательном продумывании
своих действий, требуют глубины и последовательности мысли и создают условия
для развития познавательной активности студентов. Решая задачи, студенты
убеждаются в необходимости усвоения психологии для будущей профессиональной
деятельности. Потребность в знаниях побуждает студентов знакомиться с
дополнительной литературой. Самостоятельные поиски нужных источников развивают
познавательный интерес, удовлетворяют потребность в знаниях.
Большие
возможности для воспитания у студентов психологической пытливости ума, на наш взгляд, содержат творческие мини-сочинения на психологические темы,
направленные на самораскрытие, самовыражение.
Целью нашей работы было выявить, какие потенциальные
возможности для воспитания психологической пытливости ума у будущих психологов
содержатся в психологических сочинениях на самораскрытие, самовыражение. Испытуемые – студенты 2-го курса КГУ им. А. Байтурсынова,
специальность «Психология». Объект исследования – психологические сочинения студентов на самораскрытие,
самовыражение. Предмет исследования – это
«смысловые обобщения», «личностные смыслы» и «смысловые взаимосвязи»,
содержащиеся в студенческих сочинениях. Основной метод исследования –
психологический анализ продуктов деятельности. Темы для сочинений студенты
получили на занятии «Практикума по психологии». Вниманию студентов были
предложены следующие темы сочинений:
1.
«Во всем мне хочется
дойти до самой сути…» (Б. Пастернак).
2.
«Не позволяй душе
лениться …» (И. Заболоцкий).
3.
«Другому, как понять
тебя…» (Ф. Тютчев).
4.
«В час одиночества,
печали…».
5.
«Есть целый мир в душе
моей…» (Ф. Тютчев).
6.
«Радости в мире
таинственно много…» (В. Брюсов).
7.
«Свет мой, зеркальце,
скажи…».
8.
«Душу вложишь – все
сможешь».
На основе
анализа сочинений можно сделать следующие выводы:
1.Значительное место в сочинениях студентов занимает
анализ собственных размышлений и воспоминаний, который приводит к
переосмыслению, переоценке и перестройке позиции студента по многим проблемам,
а также к порождению новых ценностей, новых личностных смыслов и смысловых
взаимосвязей.
Как иллюстрации, привожу сочинения студентов.
Сочинение Жанагуль Р. «Другому, как
понять тебя…»
«Иногда
приходится слышать, что «о любви не говорят, о ней все сказано». Действительно,
тысячи лет, которые существует человечество, люди, говорят, пишут, поют о
любви. Но сумеет ли кто-нибудь дать ее точное определение? Может, любовь должна
быть такой, как у Ромео и Джульетты? Или любить нужно так, как
булгаковская Маргарита любила Мастера?
Наверное, любовь бывает разной, сколько людей – столько и видов любви. Она
может быть возвышенной и романтичной, спокойной и нежной, бурной и неистовой. А
еще – внезапной, яркой, как вспышка молнии! Но на сегодняшний день многие, не
задумываясь, могут с легкостью сказать «я люблю тебя!», сами не понимая
настоящего смысла и сути этого слова. Слишком уж приземлили «любовь», поставили
ее в ряд с обыденными словами, забыли, что это чувство.
Для меня любовь – это прекрасное время, озаряющее
жизнь человека, окрыляющее его. Любовь переносит человека в мир, где нет
ненависти и злости, мести и коварства, боли и страдания. Не всем дано это
чувство – полюбить по-настоящему. Испытать искреннюю любовь – это огромное, ни
с чем несравнимое счастье. Для меня любовь – есть жизнь, а для другого - это…?!»
Сочинение Евгении Р. «Душу вложишь – все сможешь!»
«Как
только я увидела эту тему, первое, что мне пришло на ум, - это успешные люди.
На первый взгляд не понятно, причем здесь успешные люди и данное высказывание
«душу вложишь – все сможешь». А начну я с простого – выбора профессии. Человек,
который предпочтет специальность, которая ему по душе, имеет шансы стать
успешным. В последующем он будет поглощен своей работой и каждый день,
проведенный на работе, будет в удовольствие. Разве не успешен ли человек?
Человек, который может с легкостью сказать: «Моя любимая работа!» Человек,
которому не нравится его работа, приходит домой усталым, угнетенным, разбитым!
Думаю, его никто не примет в круг успешных людей. Если по-настоящему захотеть,
отдать частичку себя, вложить душу в
дело, то можно достигнуть многого!»
2. Анализ
собственных размышлений студентов ведет к расширению у них смыслового поля,
помогает понять и осознать универсальные общечеловеческие, вневременные
ценности.
Сочинение Юлии Ш. «Радостей в мире
таинственно много»
«Радостей
в мире действительно много! Они везде: в каждом вдохе, в каждом выдохе, в
каждой улыбке, в каждом движении – во всем. Нужно только научиться радоваться
этому…
Ты постоянно жалуешься на то, что твои родители тебя
контролируют, учат жизни? Успокойся. Улыбнись!!! Ведь у тебя есть родители! Они тебя любят и поэтому
переживают за тебя, ведь они из-за всех сил стараются для тебя: одевают,
обувают, дают образование и главное – любовь, просто так, за то, что ты есть!
Цени это! Радуйся и тому, что ты «целый». Руки, ноги есть. Голова «работает».
Бог талантами не обделил. Внешность имеется, все… Начало заложено, а дальше,
дальше работай, учись, развивайся и улыбайся!
Помимо родителей, есть друзья, братья, сестры, любимые
люди, которые тебя уважают, ценят. Радуйся этому, ведь у некоторых и этого нет!
Радуйся, что можешь видеть это солнце, чувствовать на себе прохладу этого дня,
наслаждаться свежестью этого воздуха! Ты живешь! Ты можешь видеть и чувствовать
этот мир! Улыбнись, жизнь прекрасна! Нужно только открыть глаза и увидеть
это!!!»
Сочинение Татьяны К. «Во всем
мне хочется дойти до самой сути»
«Знакомясь
с новыми людьми, общаясь с ними, мы пытаемся проникнуться в их мир. Узнать их
мировоззрение, взгляды на жизнь. Но сначала нужно начинать с себя. Познать и
узнать себя. Кто я в этой жизни? Что мне нужно от жизни? Что значит жить? Может
не каждый задается таким вопросом. Но мне хочется добраться до сути. Живу ли я,
или просыпаюсь утром, жду вечера, чтобы поскорей улечься спать, а завтра снова
погрузиться в повседневные проблемы? Это разве не существование, просто
существовать как бездушные роботы. А ведь многие не замечают таких, казалось
бы, мелочей: рассвет, дуновение ветерка, первый снег, пение птиц, облака,
уплывающие в далекие края! Но все это «большие» мелочи, из которых и состоит
жизнь. Радоваться каждому дню, быть счастливым – значит жить! Так в чем же суть
жизни?! – жить, а не волочить жалкое существование, быть по-настоящему,
искренне счастливым! Любить этот мир!»
Сочинение Ксении К. «В час
одиночества, печали…»
«Одиночество
– это боль. Боль разлуки, измены, предательства. Больно от того, что ты не в
силах ничего изменить, хотя очень нужно. От того, что нет поддержки, нет
стимула, продолжать жить…
Одиночество
– это смерть. Когда убиваешь в себе все чувства, от любви до ненависти, когда
атрофируются все эмоции, хорошие и плохие, когда умирает счастье, и уже не
хочется дышать…
Одиночество
– это страдание. Страдание от непонимания, от беспричинного гнева, от тоски.
Страдать, нужно молча, но иногда становится просто невыносимо, и хочется биться
в истерике и громко кричать, захлебываясь слезами…
Одиночество
– это тишина. Когда слышишь биение сердца и понимаешь, что когда-то все закончится.
Когда слышно, как тикают часы на стене, и как час за часом, минута за минутой
проходит жизнь, такая глупая и бесполезная, никому не нужная…
Одиночество
– это страх. И даже не понятно, перед чем, просто жутко страшно, где-то там
глубоко он сидит и пугает, а ты боишься, и даже не знаешь, чего, и от этого еще
страшнее…
Одиночество
– это измена. Измена самому себе, и своим сложившимся стереотипам, что все
хорошо, что жизнь прекрасна, и нужно улыбаться и радоваться, но не получается…
Одиночество
– это пустота. Это пропасть, в которую падаешь, сделав неосторожный шаг. Летишь
вниз и думаешь о том, поскорее бы приземлится, но дна не видно…
Одиночество
– это смех. Смех, который слышишь за спиной, злорадный смех врагов и
неприятелей. Они празднуют победу. А когда-то они тебе завидовали…
Одиночество
– это одиночество. Одна из его причин – эгоизм. Ты думаешь только о себе, и
делаешь все, чтобы было комфортно себе. Хотя суть не в этом. Одиночество – это
шлейф, который тянется за тобой по жизни, и от него никуда не деться. И тут
мало красоты, денег, обаяния – нужно уметь любить, а ты не умеешь. Это удел
всех эгоистов! Цените близких и любимых, иначе не избежать одиночества…».
Сочинение Анастасии Х. «Есть целый
мир в душе моей…»
«Мой мир
совсем не похож на серую реальность. Нет, он другой. В моем мире много ярких
красок, в нем всегда светит солнце и играет приятная музыка. В нем небо цвета
Безмятежности и цветы с ароматом Восторга. В нем реки чистые, а в них отражается
Счастье. В нем много бабочек цвета радуги, и птиц с голосами Спокойствия, и
когда они поют, даже ветер затихает. В моем мире никогда не бывает зимы, только
лето сменяет осень, теплую осень цвета Золота и Грусти. Осенью небо плачет от
тоски Бриллиантовым дождем, но после дождя природа рождается заново, снова
птицы и цветы, и солнце – большой огненный шар – готово дарить мне свое тепло.
В моем мире нет места злу и жадности, зависти и
предательству. Нет места глянцу и гламуру, деньгам и пафосу, в нем нет места
лжи и грязи. И людей там тоже нет. Там я одна. Совершенно.
Я иду босиком по траве, и ветер играет моими волосами.
В моей сумочке лишь жвачка со вкусом Радости, а мои духи пахнут Нежностью. И
там я сама себе госпожа, и сама себе пленница. Я закрылась там, спасаясь от
ненависти и боли, заперла огромные ворота на замок. Я никогда не жду туда
гостей, и каждый день катаюсь на Радужных качелях и ем клубничное мороженое. Это
в жизни все по-другому. Шум машин, городская суета, недовольные лица. Дом,
семья, друзья. Такова Реальность, такова сама Жизнь. А в моем мире нет жизни. И
смерти тоже нет. Мой мир называется Одиночество».
3. Анализ
содержания сочинений студентов позволяет выявить в них личностные смыслы,
смысловые обобщения и смысловые взаимосвязи.
В качестве примера приведем следующие смысловые
взаимосвязи:
- Человек
должен стремиться к самосовершенствованию. Остановка духовной работы –
фактически смерть.
- Ничто не
приходит само собой. Нужно преодолевать себя, свои недостатки, свой эгоизм.
- Человек
должен оставаться человеком, в каких бы условиях он не оказался.
- Есть
вечные ценности: любовь, порядочность, благородство, доброта, справедливость.
4.
Смысловые обобщения, представленные в сочинениях, включают:
-
осознание своего места в мире;
-
изменение понимания собственных целей и ценностей:
-
переоценку событий прошлого и настоящего, отдельных людей и жизненных ситуаций;
-
понимание того, что человек в той же мере творит обстоятельства, как
обстоятельства творят его;
-
осознание того, что человек постоянно должен преодолевать себя, свои
недостатки;
-
изменение преставлений о себе и других людях.
Психологические сочинения на самораскрытие,
самовыражение – это одно из средств воспитания у студентов психологической
пытливости ума.
Работа над сочинениями и процесс их анализа
приобретает характер творческой деятельности.
Литература:
1. Клименко А.И. Решение задач на занятиях по
психологии как средство активизации умственной деятельности студентов.
Учебно-методическое пособие. Часть 1, Часть 2. Костанай, 2005.
2. Клименко А.И. Сборник задач по общей психологии.
Учебно-методическое пособие. Костанай, 2013.
Клименко
А.И., преподаватель, доцент, кандидат психологических наук
ул. Чехова, дом 125, кв. 20.
110000. Костанай. Казахстан
Тел. 8 (7142) 51- 11- 29, дом. Тел.
8 (7142) 56 - 77 - 08.
Е – mail: melodiya_ai@mail.ru
Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова,