Лемська К.А.

ФАКТОРИ ВПЛИВУ НА ФОРМУВАННЯ ЦІННОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

ПВНЗ «Буковинський університет»

м. Чернівці

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв’язок з важливими науковими чи практичними завданнями. Фізичне виховання, як учбова дисципліна у ВНЗ, має за ціль не тільки вирішувати освітні, оздоровчі та виховні задачі, а й формувати ціннісне відношення до свого здоров’я, здорового способу життя. Аналізуючи сучасні підходи до розвитку фізичної культури на Україні, відзначається пріоритет рухової активності, здоровий спосіб життя фактично у відриві від особистих якостей людини, не розглядається і не враховуються ціннісні орієнтири особистості, формування її духовної культури, а не лише духовного здоров’я.

Під цінностями фізичної культури «…розуміються особливості складових компонентів культури перш за все, свідомість почуттів та поведінки, які дозволяють людині задовольнити свої потреби та служать орієнтирами соціальної та професійної активності, яка направлена на досягнення суспільно-значущих цілей».

Аналіз останніх досліджень та публікацій. У літературі ми знаходимо розподілення цінностей на різні групи. Загальноприйнятим є розподіл ціннісного аспекту фізичної культури на матеріальні та духовні.

Бальсевич В.К. у фізичній культурі виділяє дві групи цінностей суспільну та особистісну. Американський вчений М. Рокич при визначенні цінності вказував, що це стійка перевага особистості або суспільства певного зразку поведінки або кінцевого стану, у протилежності іншому типу поведінки або стану.

У сфері фізичної культури відношення до її цінностей виявляється у процесах, станах, властивостях, особистості і одночасно своє вираження вони знаходять у потребах рухової діяльності, у характері спортивних інтересів, у рівні цілей та домагань, в особливостях взаємовідносин між людьми, що, по суті пов’язано з відношеннями людини до цінностей фізичної культури.

Для виховання і формування цінностей особистої фізичної культури студента необхідні відповідні умови організації фізичного виховання і визначення його значимого статусу та іміджу в суспільстві. Проте вчені відзначають вкрай низький рейтинг цінностей фізичної культури в сучасному товаристві пострадянського простору.

Формулювання цілей статті (постановка завдання): це визначити фактори, що впливають на формування цінностей фізичної культури студентів.

Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням здобутих наукових результатів. Проаналізувавши дослідження, проведені у констатуючому експерименті сере студентів вищих навчальних закладів різних міст України, виявили індиферентне відношення основної маси студентів до занять з фізичного виховання у вузі, що призводить до частих пропусків занять (близько 60 % студентів), відсутності власної цільової установки у процесі цих занять, окрім отримання заліку з дисципліни.

До зовнішніх факторів відносяться умови життя студентів, які пов’язані не тільки з містом проживання (гуртожиток або з батьками), але і матеріальне забезпечення, так як за рейтингом потреба у забезпеченні свого майбутнього, покращення свого матеріального становища знаходяться у числі пріоритетних.

Умови життя, матеріальне забезпечення тісно пов’язані зі способом життя, тобто з тим, що можуть дозволити собі студенти у вільний час – це спілкування з друзями, грати у комп’ютерні ігри, відвідувати дискотеку та заробляти гроші. Заняття спортом, пов’язані зі спеціалізацією, яка проводиться безкоштовно, та з бажанням займатися спортом поза межами навчального закладу з ціллю удосконалення форми тіла, покращення здоров’я та підвищення фізичної підготовленості.

На формування стійкого позитивного відношення до систематичних занять фізичними вправами, як невід’ємної складової способу життя здійснюють вплив батьки, школа, в якій юнак навчався 11 років та мікросередовище. Любов до занять спортом формується з дитинства та, згідно дослідженням авторів.

Значний внесок вносять вчителя фізкультури, організація позакласної та позашкільної роботи з фізичного виховання, батьки, які сприяють (або не сприяють) захопленню дітей спортом та дотримання правил здорового способу життя. Невеликий внесок (до 10%) у формуванні інтересу молоді до ЗСЖ вносить преса та телебачення.

Вказані фактори є загальним фоном, на якому функціонує система фізичного виховання у вузі, і яка в більшій мірі може контролюватися, так як має свої організаційні та методичні основи. Система фізичного виховання студентів у конкретному вузі залежить від того міста, яке вона займає в загальній системі навчально-виховного процесу. Це виявляється у дотриманні керівництвом нормативів навчальних годин (4 щотижневі години на фізичне виховання с І по IV курси), забезпеченням спортивними спорудами згідно програмно-нормативним актам та санітарно-гігієнічним нормам.

Результати дослідження свідчать, що рівень неспеціальної фізкультурної освіти студентів є низьким, що виявляється у теоретичних знаннях, не сформованості цінностей індивідуальної фізичної культури, Зовнішні фактори,

Цінності у сфері фізичної культури та спорту студентів неадекватному сприйняттю власного «Я», низькому рівню рухової активності і як результат – рівень фізичного здоров’я знаходиться нижче безпечної межі.

Внутрішні особистісні фактори з однієї сторони відображають вплив зовнішніх і можуть оцінюватися як реакція особистості у вигляді мотиву діяльності, зацікавленості, переконливості, і в той же час, як самостійний фактор що впливає на відношення до зовнішніх умов, той або іншою формою індивідуальної відповідної реакції в залежності від типу темпераменту, спрямованості особистості, рівня домагань, соціотипу.

Останні, з названих особистісних факторів є менш регульованими зовнішніми умовами організованого середовища, так як у своїй фізіологічній основі мають вродженні якості нервової системи, але життєві їх прояви можуть бути трансформовані в індивідуальний стиль діяльності, у спосіб життя, поведінкові реакції через цільові установки, мотиви та формуючі цінності.

Порівняльний аналіз досліджуваних показників особистісних характеристик студентів та їх ціннісних орієнтацій в області фізичної культури та спорту має відмінності у студентів, які займаються та, які не займаються спортом. Це може бути пов’язано як зі штучним відбором, так і з впливом способу життя та спеціально організованої рухової активності.

Рис. 1. Фактори, які впливають на формування цінностей студентів у сфері фізичної культури та спорту.

У групах студентів, які спортом не займаються, відокремлюється ряд причин, які відносяться до різних факторів, що лімітують формування ціннісних орієнтацій студентів у сфері фізичної культури та спорту.

Дані фактори відображають, в більшій мірі, потреби, мотиви, емоційний стан та низький рівень рухової та соціальної активності студентів, тобто ті фактори, які можна врахувати при організації процесу фізичного виховання, вносячи до нього відповідні корективи.

Спонукати людину займатися спеціально організованою руховою активністю, яка не пов’язана прямо із здобуванням матеріальних благ, необхідних для життя, можуть потреби, незадовільні у побуті, навчанні, трудовій діяльності, тобто у процесі занять спортом можливо реалізувати свої фізичні здібності, звернути увагу до себе спортивними досягненнями, отримати визнання оточуючих, вдосконалити свою фігуру, задовольнити свої амбіції, позбавитися емоційної пригніченості, стресу. Оздоровчий ефект фізичних вправ виявляється у нових відчуттях: відчуття „м’язової радості”, „відчуття води”, „відчуття м’яча”. При виконанні циклічних вправ виробляється гормон гіпофізу – ендорфін (гормон радості), що зменшує чуттєвість організму до стресів.

Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямку. Результати досліджень дозволяють виділити ряд зовнішніх та внутрішніх факторів, які впливають на формування цінностей студентів у сфері фізичної культури та спорту. До зовнішніх факторів відносяться умови життя, матеріальне забезпечення, спосіб життя, знання в області фізичної культури та спорту, організація фізичного виховання, умови навчання у вузі, режим рухової активності, відношення батьків, відношення мікросередовища, преса, телебачення, вплив загальноосвітньої школи. Внутрішні особистісні фактори з однієї сторони відображають вплив зовнішніх факторів та можуть оцінюватися як реакція особистості у вигляді мотиву діяльності, зацікавленості, переконливості, та в той же час виступають як самостійний фактор, який впливає на відносини до зовнішніх умов, той або іншою формою індивідуальної відповідної реакції в залежності від спрямованості особистості, рівня домагань, соціотипу, типу темпераменту.

Література

1. Круцевич Т.Ю. Предмет і зміст теорії і методики фізичного виховання/ Ю.Ф. Курамшин, В.В. Петровський // Теорія і методика фізичного виховання: підруч. – К.: Олімпійська література. – Т.1. – 2008. – С. 9-22;

2. Ніколаєв Ю.М. журнал// Теорія і практика фізичної культури, № 2003-8. – стаття. – С. 5-9.

3. Пятков В.В. Формування мотиваційно-ціннісного відношення студентів до фізичної культури: дис.канд.пед.наук: спец. 13.00.04 „Теорія та методика фізичного виховання, спортивного тренування та оздоровчої фізичної культури”/ В. Пятков. – Сургут, 1999. – 184 с.