Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов
к.п.н. доцент Павлов
В.И.
Камбурова И.Н.
Саратовский
государственный медицинский университет, Россия
Формирование профессиональных
компетенций при подготовке бакалавров для здравоохранения
Система подготовки медицинских
кадров, включает обязательное освоение студентами профессиональных компетенций,
специальных знаний, умений и навыков, и в тоже время требует формирования
должного уровня физической культуры личности. По мнению многих исследователей
существует необходимость в
принятие действенных мер по выявлению причин низкой эффективности действующей
формы физического воспитания при многоуровневой и многопрофильной подготовке
специалистов в области здравоохранения, а также обоснования новых педагогических подходов к её
совершенствованию [2,3,4,5,]. Нередко в процессе организации
профессиональной деятельности медицинские специалисты сталкиваются с
совокупностью проблем и задач, к решению которых они не были подготовлены.
Руководители и работники управления различных учреждений и организаций системы
здравоохранения – это представители специфического профессионального
сообщества. Успешность исполнения руководящих функций обусловливает
необходимость, многих составляющих в совокупности профессиональных компетенций
личности как субъекта управленческой деятельности. Эффективные руководители
лечебно-профилактических, аптечных, санитарно-эпидемиологических,
санаторно-курортных учреждений, научных центров, научно-исследовательских
институтов, учреждений среднего и высшего профессионального образования и
других организаций и подразделений здравоохранения должны быть профессионалами
высокого уровня, владеть прикладными знаниями и умениями по организации
трудовых процессов. Вышеизложенное актуализирует проблему поиска эффективных
путей по формированию психофизической готовности у руководителей-врачей к
профессиональной деятельности, а также мотивированного отношения к здоровому образу жизни как составной
части общей профессиональной компетентности. Переход от клинической к управленческой
деятельности может иметь выраженный кризисный характер. Для решения данной проблемы необходимо внедрять
инновационные подходы к обучению будущих медицинских специалистов и руководителей
системы здравоохранения. В.М. Богданов и другие авторы в
качестве главных инструментов в повышение качества образования выделяют
современные информационные Интернет-технологии [1]. В свою очередь
формирование образовательного процесса невозможно без создания методов оценки
его эффективности.
Цель исследования - разработка и внедрение в
учебный процесс медицинского вуза педагогической технологии по формированию у
студентов профессиональных компетенций с применением элементов дистанционного
обучения и контроля по направлению подготовки "Сестринское дело" обучающихся по программе
организационно-управленческой деятельности. В задачи исследования входило: разработка и внедрение рабочих программ,
электронных технологий обучения и оценки знаний в образовательном процессе
вуза. Внедрение дистанционных технологий для освоения теоретического
материала студентами медицинского вузу по учебной дисциплине «Физическая
культура» обусловлено необходимостью ликвидации существующего противоречия
между имеющейся проблемой (слабый уровень физической культуры у будущих
медицинских специалистов) и требованием ФГОС ВО - выпускник медицинского вуза должен обладать
профессиональными компетенциями: способностью и готовностью к консультированию пациентов и членов их
семей по вопросам профилактики заболеваний и их обострений и осложнений,
травматизма, организации рационального питания, обеспечения безопасной среды; способностью и готовностью к формированию
мотивированного отношения каждого к сохранению и укреплению своего здоровья и
здоровья окружающих; готовностью к обучению пациентов и их родственников
основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, навыкам
самоконтроля основных физиологических показателей, способствующим сохранению и
укреплению здоровья, профилактике заболеваний. То есть речь идет о повышении эффективности
учебного процесса по воспитанию профессиональных компетенций у будущих
специалистов-управленцев в системе здравоохранения. Методика исследования включала в себя: анализ и
обобщение научно-методической литературы и информационных источников по
проблеме исследования, анкетирование, разработка
и внедрение рабочей программы, информационных технологий, электронных тестов и
системы балльно-рейтинговой оценки. Исследования проводились на базе СГМУ.
Объектами исследования были 235 студентов 1 курса института сестринского
образования (ИСО "Бакалавриат"). Контрольную группу составили 218
студентов 1 курса лечебного и стоматологического факультетов СГМУ занимающихся
по традиционной программе воспитания физической культуры. Для решения поставленной цели на
кафедре "Физического воспитания" были разработаны рабочая программа и
создан электронный теоретический курс по дисциплине "Физическая
культура" для студентов ИСО в пределах объёма учебных часов, определенных
учебным планом. В образовательной
системе медицинского университета учебная дисциплина «Физическая
культура» определялась как
основная организационно-содержательная единица, с электронным компьютерным
контролем по усвоению теоретического учебного материала. Преподаватель в процессе обучения
выступает в качестве консультанта, помощника и эксперта качества работы студентов. В
начале обучения каждый студент получает индивидуальный логин и пароль, по
которым он может входить в систему дистанционного обучения на курс учебной
дисциплины. Работа с учебным материалом ведется студентами самостоятельно.
Через электронную почту студенты могут получить информацию организационного
плана. На сайте имеется новостной форум, а также календарь наступающих событий,
где отображается перечень заданий и сроки их выполнения.
Выводы. Регулярный мониторинг показателей
освоения учебного материала позволил повысить мотивацию среди студентов к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Анализ результатов педагогического эксперимента свидетельствуют о
том, что балльно-рейтинговая система контроля, в полной мере отвечающая требованиям дифференциации
оценки показанных результатов. Педагогическая технология с использованием элементов
дистанционного обучения и электронная проверка результатов освоения
теоретического материала через способ тестирования позволили совершенствовать учебный процесс по формированию
профессиональных компетенций. В тоже время успешность
внедрения элементов
дистанционного обучения зависит
от квалификации преподавательского состава, содержания материально-технической
базы, наличия учебно-методического и программного обеспечения.
Литература
1.
Богданов, В.М., Пономарев А.В., Соколов А.В. Методы и технологии электронного
дистанционного обучения в вузовском курсе физической культуры. Теория и
практика физической культуры. 2010; 2: 51-56.
2.
Варенов, В.А. Оптимизация профессионального обучения слушателей
военно-медицинского факультета средствами физической подготовки: Автореф. дис.
… канд. пед. наук / В.А. Варенов; СМедФ при СГМУ. – Саратов, 1998. – 21 с.
3. Караваева Т.Л. Методический подход к
совершенствованию физической подготовки учащихся профильных медицинских
классов. Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. 2014; 4:
155-162.
4.
Павлов, В.И. Педагогическая система многоуровневой физической подготовки
врача-стоматолога: Автореф. дис. … канд.
пед. наук /В.И.Павлов; СГМУ, 2000. – 20 с.