Педагогічні науки/2. Проблемы подготовки специалистов.

Пошукач О. Матвійчук-Юдіна

Національний авіаційний університет, Україна

Індустріальна модель промисловості – ґенеза компетентностей фахівців спеціальності «Кібербезпека».

Вступ

Глобальна інформатизація всього світового суспільства на базі сучасних інформаційних технологій (ІТ) привела до інтеграційного використання інформаційно-комунікаційних систем. Соціальні, економічні, політичні або наукові комунікації, будь-якої країни світу, важко уявити без якісного та компактного висвітлення даних в інформаційному просторі. Глобалізація послуг і процесів сектору індустрії та їх впровадження, сформувало нові вимоги і стандарти соціального інжинірингу в інформаційно-комунікаційних системах (ІКСМ). Бурхливий розвиток нових обов’язкових функцій ІКСМ, таких як: кібернетичний захист даних та висвітлення інформаційних ресурсів, вимагає нових підходів до використання безпосередньо напрямів з комп’ютерної графіки. Таким чином постає наукове питання, щодо необхідності розробки нових методологічних підходів і педагогічних моделей формування професійних компетентностей підготовки фахівців спеціальності «кібербезпека» з предмету комп’ютерної графіки.

Дослідження автора спрямовані на процес утворення нового переліку професійних компетентностей фахівців з спеціальності «кібербезпека», на тлі опанування дисципліни - комп’ютерна графіка з урахуванням вимог сектору індустрії.

Метою дослідження є: визначення основних професійних компетентностей фахівців зі спеціальності «кібербезпека» з дисципліни «Комп’ютерна графіка» на базі вимог сектору індустрії послуг.

Визначення компетентностей фахівців спеціальності «Кібербезпека» з предмету «Комп’ютерна графіка» з урахуванням сучасних вимог сектору індустрії.

В результаті проведеного порівняльного аналізу, що стосуються переліку компетентностей, згідно світової системи стандартизації серії ISO 9001:2015 [1] та освітньо-професійного стандарту - Індустріальної Моделі Кібербезпеки США (Cybersecurity Industry Model USA), [2] було визначено, що тільки стандарт Індустріальної Моделі Кібербезпеки США, має свій перелік компетентностей для фахівців сектору індустрії.

Розглянемо складові фахових компетентностей з предмету комп’ютерної графіки, що потрібні для формування загальних вмінь і навичок фахівців з кібербезпеки на базі системи стандартів Індустріальної моделі США.

Згідно розділу 2.7 Моделі, «Академічні компетентності. Фундаментальні Компетентності та Знання Технології і Користувальницькі Навички»,[3] автор пропонує перелік компетентностей, які повинні бути сформовані на базі фундаментальних академічних предметів в ВНЗ для формування фахових навичок з комп’ютерної графіки.

Фундаментальні Компетентності:

Ø необхідно продемонструвати вільне використання основних принципів інформаційних технологій та комп’ютерного дизайну, у тому числі мати можливість реалізовувати практичні навички універсального дизайну для користувачів комп’ютерної техніки і програмного забезпечення з функціональними обмеженнями (сенсорні й/або функціональні обмеження);

Ø необхідно продемонструвати вільне використання основних принципів інформаційних технологій та вміння розробляти образотворчі роботи, репродукування і маніпулювання з існуючим зображенням або текстом, володіти практикою візуалізації;

Ø необхідно продемонструвати здатність критично оцінити текстові або графічні характеристики цифрових засобів масової інформації, їх соціальні контексти і тенденції спрямованість, а також економічне й культурне значення;

Ø бути здатним створювати дизайн, або інформаційну графіку автора, що сформувалась в результаті дослідження та описує саме дослідження і його аналіз, полегшує прийняття рішень та надає рекомендації, тощо.

Комп’ютерна графіка, як складова фахових компетентностей в найбільшому сенсі відноситься до двох сучасних властивостей інформаційної системи за вище визначеними функціями:

Ø захист інформаційних ресурсів і баз даних;

Ø висвітлення інформаційних потоків даних.

До захисту даних, можна віднести такі розділи освітніх програм з підготовки фахівців з «кібербезпеки», які стосуються комп’ютерної графіки, наприклад:

- Стеганографія (процес приховування критичної аудіо та відеоінформації);

- Компресія або стиск інформаційного потоку відео даних;

- Голографічний захист інформаційних ресурсів, тощо.

Другий напрям формування професійних компетентностей згідно базових властивостей інформаційної системи, є висвітлення інформації або даних:

ü інформаційна політика підприємств і організацій (інфографіка),

ü WEB- дізайн та графічна політика сайтів,

ü соціальний інженерінг,

ü різні класи та види рекламної діяльності підприємств, організацій різних форм власності,

ü інфографіка різних класів, тощо.

В результаті проведених досліджень можна зробити наступний висновок, що в існуючих програмах провідних технічних ВНЗ України підходи у формуванні фахових компетеностей з предмету комп’ютерної графіки, однозначно присутні напрями у відповідності освітній галузі знань «Інформаційні технології». Однак, зазначені в програмах знання і уміння не підкреслюють відмінність спеціальних компетентностей фахівців з спеціальності «Кібербезпека» та практично не відрізняються від загальних компетентностей спеціальностей «Комп’ютерні науки» або «Комп’ютерна інженерія».

Досліджуючи систему міжнародних стандартів слід зазначити, що виникає гостра потреба введення додаткового лекційного, практичного матеріалу, а також лабораторних комплексів щодо формування знань у фахівців з предмету «Комп’ютерна графіка» спеціальності 125 «Кібербзпека».

Висновки: В результаті проведених досліджень, автором запропоновано власний варіант аналізу компетентностей за світовою системою стандартизації та ринку послуг.

Визначено перелік та класифікацію базових фахових та професійних компетентностей фахівця спеціальності «кібербезпека» з дисципліни «Компютерна графіка» згідно світової системи стандартизації та Індустріальної моделі США.

Література

1. Національний стандарт України ДСТУ ISO 9001:2015 (ISO 9001:2015, IDT) Система управління якістю, [Електронний ресурс] - Режим доступу: khoda.gov.ua/image/catalog/files/%209001.pdf, с.6

2. Cybersecurity Competency Model, - 2017, [Електронний ресурс] .- Режим доступу: https://www.careeronestop.org/CompetencyModel/competency-models/building-blocks-model.aspx

3. Building Blocks Model, - 2017, [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://www.careeronestop.org/CompetencyModel/userguide_competency.aspx

4. Матвійчук-Юдіна, О.В. Стандартизація визначень, понять освітньої діяльності та взаємозв’язків між об’єктом та суб’єктом освітніх послуг згідно міжнародних стандартів. [Текст] / О. В. Матвійчук-Юдіна // Scientific Journal Sciense Rise, - Volume 6/1(11). - 2015 р. - С.82-88

5. Matviichuk-Yudina, O. V. Institutional and pedagogical method of support of educational process for specialists training in the field of information technologiesin accordance with international standards. - Perspektywy Edukacyjjne - Społeczne. – Łodż:Wyższa Szkolа Biznesu i Nauk o Zdrowiu. – 2015. - № 5. – С. 23 – 28. Available at: http://www.medyk.edu.pl/sites/default/files/magazyn/perspektywy_5_2015.pdf

6. Матвійчук-Юдіна, О.В. Інформаційно-аналітичний метод підтримки навчального процесу підготовки ІТ – фахівців. [Текст] / О. В. Матвійчук-Юдіна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. - Збірник наукових праць. – 2015. - м. Харків. - № 48-49. - с. 268-277