Мавренкова Е. В.

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области «Педагогический институт»

Система оценивания производственной практики в условиях реализации ФГОС-3 педагогических специальностей уровня СПО

ФГОС третьего поколения ориентированы на выработку у студентов компетенций – динамического набора знаний, умений, практического опыта и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться в широком спектре отраслей экономики, культуры и образования.

В соответствии с федеральными образовательными стандартами уровня среднего профессионального образования по педагогическим специальностям «Преподавание в начальных классах», «Физическая культура», «Дошкольное образование» промежуточная аттестация обучающихся по учебной и производственной практикам осуществляется в рамках профессионального модуля по соответствующему виду деятельности.

Одним из структурных элементов комплекта контрольно-оценочных средств (КОС) по профессиональному модулю является оценка по учебной и (или) производственной практике. Целью оценивания по учебной и производственной практике выступает оценка профессиональных и общих компетенций, практического опыта и умений.

Оценка сформированности профессиональных качеств у будущих педагогов индустриально-педагогического колледжа г. Черняховска Калининградской области нашла отражение в показателях оценки и, соответственно, в разработанных на основе этих показателей заданиях. При разработке заданий производственной педагогической практики был применен продуктивный подход, когда результатом выполненного задания является готовая продукция в виде методических рекомендаций, разработанных конспектов уроков, проектных заданий, протоколов наблюдения и т.д. Задания составлены так, что оценка сформированности компетенций производится поэтапно в соответствии с логикой выполняемых профессиональных педагогических задач и в соответствии с разработанными критериями оценки, нашедшими отражение в оценочных листах.

При составлении рабочей программы по практикам в соответствии с ФГОС по специальностям «Преподавание в начальных классах», «Физическая культура», «Дошкольное образование» запланированы следующие формы контроля: текущий (оценка выполнения практического задания, оценка демонстрации профессиональных умений и навыков, оценка анализа производственной ситуации), итоговый (экспертная оценка во время выполнения практического задания; содержание и качество оформления дневника и отчета по практике; показатели работы студента за весь период практики; оценка работы студента руководителем от базы практики - образовательного учреждения).

Основополагающими принципами оценивания педагогической практики являются: объективность, единство требований, многогранность, повышение ответственности каждого за результаты, возможность для студента самооценки, самоанализа и самоконтроля.

Оценивание результатов практики строиться на различных подходах: на основе рейтинга, портфолио (накопление материалов, отражающих становление индивидуального педагогического опыта), диагностических программ, технологических карт, дневника студента и др.

В процессе оценивания реализуются два основных подхода: субъектный, включающий самооценку студента и оценки учителя, методиста по предмету, педагогике и психологии, и экспертный — оценка внешними средствами, различными психолого-педагогическими методиками. Для этого разрабатываются правила формирования портфолио практики, необходимы специализированные диагностические карты для оценки динамики развития профессиональной компетентности студентов, дневник практики.

Оценка по учебной и производственной практике выставляется на основании результатов выполнения комплексной практической работы и данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и требованиями образовательного учреждения, в котором проходила практика. При оценке результатов практики учитывается количество и качество выполнения практикантами всех предусмотренных программой видов деятельности, а также качество оформления отчетной документации и своевременное представление ее на проверку. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.