Храмова Л.Г.

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области  «Педагогический институт»

 

Организационно-методические условия образования взрослых в условиях колледжа

 

Проблема образования взрослых в России обусловлена рядом социально-экономических условий, специфических именно для нашей страны: динамика  рыночных преобразований   потребовала  от специалистов  непрерывного обучения  на протяжении всей профессиональной карьеры  для того, чтобы быть востребованными на динамичном  рынке труда.  Кроме того,   конкурентоспособными, как показывает статистика, являются те образовательные учреждения, которые ориентированы и  на образование взрослых.  Проблемами образования взрослых занимается «андрагогика, одной из важнейших задач которой  является разработка системы  образования и воспитания взрослых, в том числе методов, средств, форм, технологий  воспитания и обучения».  [2, с.38]

Колледж,  реализуя  модель непрерывного образования, предлагает  различные образовательные программы для взрослого населения: краткосрочные курсы, позволяющие овладеть рыночными профессиями; повышение своей конкурентоспособности за счет получения дополнительных знаний и умений; возможность получить специальность или профессию, обучаясь по системе экстернат  или на  заочном  отделении  колледжа; возможность получения  дополнительной    специальности или профессии, семинары, конференции, встречи по обмену опытом.

В колледже с 2011  года  осуществляется  реализация различных форм   обучения  взрослых, работающих в социально-экономической сфере региона.   Новые подходы к организации обучения взрослых потребовали  создания определенных организационно-методических условий: внесения изменений в структуру управления образовательным учреждением, повышения квалификации преподавателей, наличия достаточной   материально-технической базы, налаженных связей с социальными партнерами,  инновационного методического обеспечения   и т.д.

Среди  организационно-методических условий реализации программ для взрослых  в колледже выделяются:

1. Соответствующая нормативно-правовая база.

Для организации обучения взрослых  колледж  имеет заключения по лицензированию и аккредитации, включающие дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации и переподготовку по рабочим специальностям, соответствующим основным профессиональным образовательным программам по 76 направлениям.

2. Наличие структурного  подразделения либо специалиста, отвечающего за работу с взрослым населением.

В Колледже в 2009 году результате реализации ПНП  «Образование» создан   «Сетевой ресурсный центр (Центр дополнительного образования)», разработано Положение о его деятельности и должностные обязанности его работников.  Особое внимание уделяется взаимоотношениям подразделения с экономическими и юридическими службами Колледжа, с другими подразделениями, принципам работы, источникам финансирования и формирования заработной платы сотрудников. Сетевой ресурсный центр (ЦДО) Колледжа не имеет своих штатных преподавателей, а привлекает специалистов с  дневного отделения и при необходимости высококвалифицированных специалистов предприятий города. [6, с.3]

3. Связь с внешней средой.

Для организации обучения, имеющего практическую направленность, Колледж имеет устойчивые связи с предприятиями, налаженные контакты со службами занятости региона,     отраслевыми органами управления, профессиональными ассоциациями работодателей и отдель­ными работодателями, что обеспечивает не только качество образовательных   программ   и   соответствие   их  требованиям рынка  труда,   но  и  заказы   на  образовательные  услуги  от корпоративных клиентов.

4. Педагогические кадры.

Для обучения взрослых  в Колледже привлекаются педагоги, владеющие современными педагогическими технологиями, дистанционными формами обучения, использующие активные методы, дифференцированный подход к обучающимся, знающих особенности работы со взрослыми. Кроме того, эффективно на такие курсы привлекаются представители индустрии, которые все более охотно сейчас откликаются на такие предложения и делятся своим практическим опытом.

5. Учебно-методическое обеспечение   в образовании взрослых играет большую роль:  постоянно ведется работа по обновлению комплексного методического обеспечения учебных дисциплин, разрабатывается система дистанционного обучения -   электронные  Учебно-методические комплексы, что позволяет:

-                 обеспечивать самостоятельную информационно-поисковую  деятельность  обучающихся.

-                 создать систему  моделирования с компьютерной визуализацией и сервисными функциями  при условиях осуществления интерактивной обратной связи педагогов и студентов.

-                 ориентировать  педагогов и студентов  на использование современных методов обучения и образовательных технологий, принципиально изменяющих образовательную среду.

В колледже создано единое информационное пространство,  включающее комплекс компонентов для  оптимальной  организации образования  взрослых.

6. Средства обучения по предмету.

В  сетевом  ресурсном центре  сконцент­рированы модернизированные образовательные ресурсы по родственным профессиональным профилям (группам профессий), предназначенным для совместного использо­вания учреждениями профобразования региона (13 лабораторий). Организация деятельности по обучению взрослых требует наличия множительной техники, парка компьютеров,  медиацентра  и т.д.

Этапы обучения взрослых:

С марта 2009 год, когда в колледже заработал ресурсный Центр по обучению инженерно-педагогических кадров, подготовлено более 2, 5 тыс. специалистов из числа взрослого населения. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Василькова,  Т.А. Основы андрагогики. М. 2011.

2.     Вершловский,  С.Г.  Становление андрагогики как науки. //Педагогика. 2012. №5. С 35-44.

3.     Горшкова,  В.В. Образование взрослых в контексте культуры: феноменологический аспект. //Педагогика. 2011. №7. С 43-45.

4.     Полат,  Е.С, Моисеева,  М.В., Петров,  А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. — М., "Академия", 2008.