К.с.н. Касаркина Е.Н.,

Студент Курочкина И.Н., Студент Шопина М.Г.

Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева

Повышение квалификации работников сферы дополнительного образования в целях распространения современных моделей гражданско-патриотического воспитания детей

Гражданско-патриотическое воспитание детей является одной из важнейших целей развития нашего общества. Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства, а в настоящее время требует научного осмысления и выработки конкретной программы действий по созданию стройной системы гражданского и патриотического воспитания детей и подростков. В большинстве государственных учреждений дополнительного образования не сложилась стройная система гражданско-патриотического воспитания детей, о чем говорит тот факт, что в них отмечается: отсутствие необходимой воспитательной компоненты; слабо развитая учебно-материальная база; недостаточно высокий уровень подготовки и квалификации педагогов дополнительного образования. Воспитательная компонента в деятельности учреждений дополнительного образования является важным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной дятельности» и т.д.

Цель повышения квалификации кадров системы дополнительного образования детей, реализующих программы гражданско-патриотического воспитания детей, получение слушателями знаний и навыков по вопросам разработки, внедрения, функционирования, оценивания, регистрации воспитательной компоненты в технологиях и методах дополнительного образования детей ориентированного на гражданско-патриотическое воспитание и распространение современных моделей успешной социализации учащихся.

Задачи повышения квалификации кадров системы дополнительного образования детей, реализующих программы гражданско-патриотического воспитания детей:

1) формирование знаний о сущности воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей в аспекте гражданско-патриотического воспитания;

2) становление профессионального сообщества, владеющего навыками, методами и технологиями организации воспитательной деятельности по формированию у подрастающего поколения гражданского сознания по отношению к родному краю;

3) закрепление компетенций необходимых для осуществления воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей по распространения современных моделей успешной социализации детей;

4) создание учебно-методической базы на основе современных образовательных технологий для подготовки высококвалифицированных кадров в области воспитательной деятельности в системе дополнительного образования детей по формированию у учащихся гражданского сознания и патриотизма по отношению к родному краю.

Требованием к результатам повышения квалификации кадров системы дополнительного образования детей, реализующих программы гражданско-патриотического воспитания детей, является обладание профессиональными компетенциями, включающими в себя:

Когнитивные компетенции: общее понимание основных категорий и терминов, направлений гражданско-патриотического воспитания детей в системе дополнительного образования; углубление представлений о технологиях и методах обучения и воспитания детей в системе дополнительного образования в аспекте гражданского самосознания и патриотизма по отношению к родному краю; умение заниматься самообразованием направленным на распространение современных моделей успешной социализации детей.

Функциональные компетенции: анализ приоритетных стратегий гражданско-патриотического воспитания детей в системе дополнительного образования; предлагать направления, выделять технологии совершенствования обучения и воспитания детей в системе дополнительного образования в аспекте гражданского самосознания и патриотизма; обобщать и анализировать опыт, технологии, методики воспитательной деятельности по формированию у подрастающего поколения гражданского сознания и патриотизма.

Личностные компетенции: проявлять личную гражданскую сознательность и патриотизм, стимулировать это свойство в коллегах; уметь выделять главное, адекватно принимать решения, строить причинно-следственные связи, применять процессный и системный подходы при анализе проблем гражданско-патриотического воспитания детей; проявлять постоянную личную готовность к новым педагогическим и образовательным технологиям направленным на воспитание гражданского сознания и патриотизма детей.

Этические компетенции: осознавать личностную и профессиональную ответственность за гражданско-патриотические знания, потребности и установки детей; уметь видеть потребность в оптимизации процесса дополнительного образования детей в аспекте гражданско-патриотического воспитания и проявлять желание к его модернизации; уметь постоянно отдавать приоритет эффективному решению проблем гражданско-патриотического воспитания детей, а не прагматическим целям.

Содержание и последовательность изложения учебного материала в программах повышения квалификации кадров системы дополнительного образования детей, реализующих программы гражданско-патриотического воспитания детей.

1. Современное состояние гражданско-патриотического воспитания и социализации учащихся учреждений дополнительного образования. Воспитательный компонент в программах гражданско-патриотической социализации учащихся учреждений дополнительного образования. Актуальность программ гражданско-патриотической социализации и воспитания детей: многообразие подходов к определению. Цели, задачи и принципы гражданско-патриотического воспитания молодого поколения. Модели патриотического воспитания и социализации в системе дополнительного образования детей. Направления реализации программ гражданско-патриотической социализации учащихся учреждений дополнительного образования: нормативно-правовое, организационно-управленческое, кадровое, информационное, мониторинговое, финансовое, материально-техническое. Результаты гражданско-патриотического воспитания детей в дополнительном образовании.

2. Методы воспитания ценностных представлений учащихся о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой Родине, городу, семье. Методы формирования сознания личности (рассказы на нравственные темы о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье; беседы о личностях патриотах, героях войн всех исторических периодов России, родного края, города, детях-героях, детях-патриотах; разъяснения о правах, обязанностях и свободах человека; лекции о ценностях культурно-исторического и патриотического наследия России; этические беседы о понятиях «служение Отечеству», «гражданское общество», «свобода и ответственность», «сыновний долг», «правовое государство», «честь», «совесть», «долг», «справедливость»; внушение и убеждение ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии; инструктажи о проблемах проявления экстремизма, девиантного и деликвентного поведения среди молодежи; диспуты и дискуссии о примерах патриотических поступков и гражданского долга. Методы организации деятельности (приучение гражданско-патриотических компетенций и ценностей; упражнения направленные на исследование истории родного края, природного и культурного наследия страны и отдельного региона; воспитывающие ситуации ориентированные на развитие межпоколенного диалога (поддержка ветеранов войны и труда, взаимодействие со старшими членами семьи в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов). Методы стимулирования (поощрение уважительного отношения к труду, к человеку труда; соревнования добрых поступков; критика антипатриотических взглядов и настроев; повышение потребности в конструктивных семейных ценностях; наказание неуважительного отношения к воинскому прошлому страны).

3. Технологии воспитания патриотического сознания и гражданской социализации учащихся в учреждениях дополнительного образования. Воспитательные технологии в общей структуре социальных технологий. Классификация технологий воспитания ориентированных на гражданско-патриотическое воспитание детей. Последовательность процедур и технологический алгоритм воспитания гражданско-патриотического сознания детей. Социальное посредничество между различными субъектами воспитания патриотического сознания и гражданской социализации детей. Воспитательная работа по месту жительства ориентированная на изучение истории родного края, патриотического и культурного наследия страны и отдельного региона. Социальное консультирование по вопросам гражданско-патриотического воспитания молодежи. Социальная профилактика антипатриотических и антигражданских настроев молодежи. Социальная адаптация и реабилитация как технологии гражданско-патриотического воспитания и социализации детей.

4. Практический опыт внедрения воспитательного компонента в программы гражданско-патриотической социализации учащихся учреждений дополнительного образования. Действующие курсы и программы ориентированные на гражданско-патриотическое воспитание детей: выделение воспитательного компонента. Место гражданско-патриотического воспитания среди иных направлений воспитания и социализации учащихся учреждений дополнительного образования.Особенности, достоинства и недостатки реализации программ дополнительного образования детей гражданско-патриотической направленности: региональный опыт.

5. Перспективы совершенствования гражданско-патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей: внедрение воспитательного компонента. Перспективы развития воспитательного компонента в гражданско-патриотическом образовании детей в системе дополнительного образования. Обобщение и анализ перспективных программ учреждений дополнительного образования по проблемам гражданско-патриотического воспитания детей и внедрения воспитательного компонента в данные программы.

В связи с вышесказанным предполагается совершенствовать содержание программ курсов повышения квалификации работников системы дополнительного образования детей в направлении усиления их воспитательного компонента. Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях имеет целевую установку на укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве РФ на основе системе взаимодействия общего и дополнительного образования. Это предполагает включение в программы курсов повышения квалификации кадров системы дополнительного образования учебные модули воспитательного содержания, направленные на распространение современных моделей успешной социализации детей и развитие творческих способностей обучающихся в области образовательной деятельности.