Дамаданова Халун Дамадановна, к.п.н., доцент кафедры педагогики

Омаров Омархан Нурмагомедович, к.п.н., доцент кафедры педагогики

Дагестанский государственный педагогический университет

Особенности современного развития общества и их влияние на патриотическое воспитание

Аннотация: Школа как важнейший социальный институт общества отражает состояние и тенденции развития общества. В свою очередь, изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа. Поэтому современная система образования должна быть приведена в соответствие с потребностями развития России, считают авторы статьи.

Ключевые слова: школа, воспитание, общество, патриотическое воспитание.

Исследования по этнопедагогике и истории педагогической мысли свидетельствуют о том, что во все исторические периоды развития человечества воспитание отвечало интересам общественного развития и что воспитание всегда было целенаправленным. Эти идеи содержатся в произведении XI века «Поучение детям», написанном Владимиром Мономахом [21] и такие же выводы делает академик Г.Н.Волков, изучая педагогику чувашского народа [89].

Расширение гласности в современном обществе связано с увеличением потока информации, получаемой молодым поколением. Использование материалов различных средств массовой информации, с одной стороны, обогащает возможности воспитательных институтов, а с другой стороны, создает определенные трудности. Традиционная вера в объективность и правдивость информации, получаемой через средства массовой коммуникации, часто мешает ее правильной оценке в молодежной среде. Поэтому важной становится подготовка будущих учителей к соответствующей работе, выработка у них умения разбираться во всем многообразии фактов действительности и помогать воспитанникам правильно воспринимать поступающую информацию с объективных позиций.

Социально-экономические трудности, с которыми сталкивается наша страна в процессе преобразований, обусловливают еще одну особенность осуществления патриотического воспитания в современных условиях и подготовки к нему будущих учителей. Современная молодежь часто считает, что время героических подвигов во имя Родины прошло, и что на месте известных героев каждый поступил бы так же. Однако не все понимают, что готовность к подвигу воспитывается всей жизнью человека и представляет собой не неожиданную вспышку патриотических чувств, а результат постоянной активности человека, его ответственности за судьбу Родины. Любовь к Родине может и должна проявляться не только в критические периоды, но и в повседневной жизни - в деятельности для народа, родного края. В современных условиях активная трудовая деятельность каждого члена общества становится необходимым условием успеха преобразований в государстве. При этом акцент сдвигается в сторону осознания человеком значимости этой деятельности для себя самого. Забота о собственном благополучии определяет повышение уровня жизни каждого, что в свою очередь, сказывается на повышении уровня развития общества в целом. Изменение ориентиров в подготовке молодежи к трудовой деятельности на благо Родины требует соответствующих изменений в содержании профессионально-педагогической подготовки будущих учителей.

Необходимо также отметить, что сложность изменений, происходящих в обществе, наличие негативных факторов, тормозящих преобразования, в ряде случаев вызывают отрицательные проявления активности молодежи. Молодые люди принимают участие в антиобщественных выступлениях националистического характера. В связи с этим возникает настоятельная необходимость активизировать работу по патриотическому и интернациональному воспитанию подрастающего поколения, что будет возможно лишь при условии соответствующей подготовки специалистов системы образования.

Особенностью патриотического воспитания является и то, что в решении его задач участвуют не только специально подготовленные люди, педагоги, но и все общество в целом. А это означает, что учитель должен уметь использовать воспитательные возможности семьи, неформальных объединений и пр. для обеспечения влияния на учащихся вне рамок организуемой школой деятельности, что обусловливает такую особенность подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию, как вооружение их необходимыми знаниями, умениями и навыками для анализа воспитательного потенциала различных объективных и субъективных факторов, использования положительных и нейтрализации негативных, влияющих на патриотическое воспитание молодых людей.

Особое значение в осуществлении патриотического воспитания имеет субъективный фактор. Это означает, что в процессе подготовки будущих учителей необходимо уделять особое внимание формированию личности самого педагога, развитию его профессиональных и личностных качеств и одновременно нацеливать студентов на учет и развитие склонностей, интересов, способностей воспитуемых, что определяется психологическими особенностями восприятия, запоминания, проявления чувств и поведения воспитанников определенного возраста и уровня подготовки.

Еще одной особенностью подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся является то, что она выступает в роли «промежуточного» звена в процессе патриотического воспитания подрастающего поколения. При организации подготовки студентов педвуза к рассматриваемому направлению воспитательной работы важным является обеспечение их адекватными знаниями, умениями и навыками соответствующей педагогической деятельности; формирование у них интереса к патриотическому воспитанию. Лишь при условии достижения высокой результативности процесса подготовки закладываются основы успешного решения задач патриотического воспитания учащихся в предстоящей самостоятельной педагогической деятельности выпускников вуза.

Кроме того, осуществление подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся предполагает не только формирование у студентов готовности к воспитанию у школьников патриотизма как социально-нравственной ценности, но и созданию условий, предпосылок для перевода патриотизма в разряд личностных ценностей воспитанников.

Подготовка студентов к патриотическому воспитанию представляет собой неотъемлемый, но относительно самостоятельный элемент подсистемы психолого-педагогической подготовки в общей системе профессионально-педагогической подготовке будущих учителей, органически связанный с подготовкой к различным направлениям воспитательной работы и к осуществлению учебно-воспитательной работы в целом.

Анализ подготовки будущих педагогов к патриотическому воспитанию учащихся позволяет рассматривать ее как процесс обучения студентов в системе учебных занятий и педагогической практики и результат, характеризующийся определенным уровнем сформированности знаний, умений и навыков, необходимых для осуществления соответствующей учебно-воспитательной работы.

Сущностью данной подготовки как специально организуемой и сознательно осуществляемой деятельности является освоение студентами общественно - педагогического опыта по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, усвоение соответствующих знаний, формирование умений и навыков на основе активной деятельности.

В современных условиях подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся имеет ряд особенностей, обусловленных демократизацией общества, деполитизацией школы, расширением гласности и увеличением потока информации, сложностью социально - экономических преобразований, повышением значимости субъективного фактора и макрокосмических проблем на геополитическом пространстве страны и мира.

Педагогическая деятельность - сложный, многофакторный процесс выполнения системы действий для решения разнообразных учебно-воспитательных задач, в котором взаимодействуют такие факторы, как деятельность учителя и деятельность учащихся, содержание обучения и воспитания, личность учителя и личность учащегося. Этот процесс осуществляется в постоянно изменяющихся условиях и в развитии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и личности учителя. Поэтому подготовка к педагогической деятельности представляет собой сложную, целостную динамическую систему, функционирующую в соответствии с целями, задачами, принципами подготовки специалистов.

Эффективность системы подготовки учителя определяется степенью ее соответствия требованиям общества в области обучения и воспитания подрастающего поколения; структуре и содержанию труда учителя на современном этапе; уровню развития педагогической науки и школьной практики.

Учитывая, что подготовка студентов к патриотическому воспитанию составляет органическую часть профессионально-педагогической подготовки, мы определяем ее цель как формирование готовности будущих учителей к осуществлению патриотического воспитания школьников в современных условиях.

Список литературы:

1. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. – М., 1995.- 321с.