Педагогические  науки / 2.Проблемы подготовки специалистов

К.м.н. Грошева Е.С., к.м.н. Полетаева И.А., к.м.н. Кондусова Ю.В.

Воронежская Государственная Медицинская академия им. Н.Н.Бурденко, Россия

Основные принципы формирования культуры здоровья в медицинских вузах

Сохранение и укрепление здоровья находятся в прямой зависимости от уровня общей культуры и культуры здоровья. Здоровье народа сегодня напрямую связано не только с состоянием общественного здравоохранения, но и с самим образом жизни людей.

Одним из наиболее актуальных вопросов современности является формирование культуры здоровья молодежи.

Культура здоровья как проявление развитой общечеловеческой культуры, включает осознание человеком высокой ценности своего здоровья. Она предусматривает понимание необходимости охраны здоровья и его укрепления как непременного условия успешной самореализации человека. Культура здоровья человека – это, прежде всего, экологическая культура в широком её понимании, опирающаяся на гармонию всех проявлений человеческой деятельности и её взаимоотношений с окружающим человека обществом и природой.

Тема  ”культуры здоровья” стала актуальна в современности относительно недавно, по причине роста болезней, которые связаны  с образом жизни человека.

Непонимание значимости здоровья - один из признаков не только низкой общей культуры и медицинской неграмотности, но и социального инфантилизма. Методология формирования культуры здорового образа жизни студента представляется нам как функциональная система организационных способов управления учебной, познавательной, физкультурно-спортивной деятельностью студентов медицинских ВУЗов, основанной на глубоких естественнонаучных, медико-биологических, гигиенических, гуманитарных, медицинских знаниях. В совокупности эти знания должны обеспечивать научно-теоретически и инструментально-практически сохранение и укрепление здоровья будущих врачей, а в перспективе интегрировать их в профессиональную деятельность. Создание традиций здорового образа жизни - это то, что должно лежать в основе в высшем медицинском учебном заведении, и то, к чему должен стремиться будущий врач.

В формировании культуры здоровья значительную роль играют такие направления образовательного процесса, как физическое воспитание (способствующее формированию физической культуры), экологическое образование (способствующее созиданию экологической культуры), духовно-нравственное воспитание, культурологическое образование, а также - биологическое образование, медико-гигиеническое и валеологическое образование и воспитание, формирующие основы духовно-нравственной, валеологической и медицинской культуры человека.

Сохранение психофизического здоровья студентов во многом зависит от форм и методов учебного процесса, психологического климата в учебном заведении и от организации специализированной системы формирования, развития и сохранения здоровья обучающихся. Действие такой системы обеспечит не только полноценное здоровье учащейся молодежи, глубокие знания о возможностях и ограничениях собственного тела и психики, раскроет широкие возможности оздоровительных технологий, но и создаст условия для профилактики и ликвидации негативных факторов, таких как наркомания, алкоголизм, курение, гиподинамия. Деятельность специалистов этой системы будет направлена на создание условий непрерывного воспитания культуры здоровья, формирование мотивации студентов на здоровый образ жизни, что позволит будущим специалистам здравоохранения своевременно выявлять и оценивать физиологические и психологические способности, склонности, потенциал пациентов, вовремя предупреждать возникновение заболеваний и при необходимости проводить реабилитационные мероприятия.

Все эти важные составляющие общей культуры молодого специалиста следует формировать в процессе обучения студентов в медицинском ВУЗе, закладывая необходимые тематические блоки в соответствующие разделы образовательных программ.

Наблюдающийся за последние годы поворот социальных приоритетов к человеку, для обеспечения условий развития человеческой личности, реализации её перспективных возможностей и обеспечения реального их воплощения, – всё это отражает растущее понимание реального значения отечественной системы образования как института целенаправленного воспитательного воздействия на наше молодое поколение в новых социальных реалиях.

Реформирование системы образования предполагает воспитание такого поколения врачей, которые, воспроизводя классическую матрицу профессиональной деятельности медицинского работника, готовы к решению новых социально-культурных задач по содействию студентам в разностороннем их развитии – без противопоставления образовательного становления развивающегося человека состоянию его здоровья.

Культура здоровья и здоровый образ жизни являются категориями широкого мировоззренческого преобразующего воздействия на формирование развивающейся личности. Они созревают в сознании будущего специалиста за годы обучения в высшем медицинском заведении, образуя базовый уровень его общечеловеческой культуры, - в плане формирования здоровьеобразующей компоненты профессиональной деятельности врача.

Основным и наиболее важным средством в формирования культуры здоровья студентов-медиков является получение студентами профессионального медицинского образования.

Базовая часть медицинского образования подразумевает овладение студентами теоретических и практических основ фундаментальных наук медицинской специальности, которые включают дисциплины клинического и неклинического профиля, медико-биологические, профилактические, а также дисциплины социально-гуманитарной направленности, частью которых является и физическая культура. Интеграция междисциплинарных знаний о человеке и его организме, глубокое теоретическое осмысление взаимодействия медицинских, гуманитарных учебных дисциплин и физической культуры четче ориентируют студентов на разработку собственной модели здоровья, а также создают целостное представление об их будущей профессиональной деятельности. Взаимосвязанная, четко скоординированная работа всех структур и подразделений университета также является важной составляющей профессиональной всесторонней подготовки будущего врача.

Поскольку человеческая жизнь является высшей ценностью общества, то совокупность свойств, качеств и состояний человека есть ценность не только самого человека, но и общества. Именно это превращает здоровье каждого индивида в общественное богатство. Положительные перемены в жизни нашего общества должны повлечь за собой большие изменения в мировоззрении и идеологии, в образовании и культуре, в том числе и в физкультурном воспитании вузовской молодёжи.

Через курс учебной дисциплины «Физическая культура» ставится решение воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач. Как важнейший базовый компонент формирования общей культуры студентов, физическая культура своими формами и методами призвана способствовать гармонизации телесного и духовного единства личности и формированию здоровья.

Физическое воспитание в медицинском вузе направлено на развитие, совершенствование и поддержание физических качеств и двигательных навыков. Большое внимание на этих занятиях должно уделяется профессионально-прикладной физической подготовке студентов. Дозированные нагрузки разнонаправленного характера позволяют добиться совершенствования всех физических качеств и затем поддерживать их на должном уровне. На занятиях в спортивных секциях студенты могут повышать мастерство в избранных видах спорта, в оздоровительных группах повышать свои физические кондиции, занимаясь самыми разными видами двигательной активности - шейпингом, аэробикой, атлетической гимнастикой, йогой, пилатес, спортивными танцами и др. Занятия лечебной физкультурой предлагают оздоровительные формы и двигательную активность студентам, чье здоровье не позволяет выполнять высокие тренировочные нагрузки. На таких занятиях нагрузки выполняются дозированно, с учетом имеющихся заболеваний. Возможность проведения соревнований и спортивномассовых мероприятий в рамках официальных и неофициальных всероссийских, областных и городских оздоровительных мероприятий.

Мощным фактором формирования культуры ЗОЖ является и самостоятельная работа студентов по оздоровлению. Ее основой является сочетание мероприятий: утренняя гимнастика до учебных занятий, выполнение мероприятий по оздоровлению в течение учебного дня, а также после учебы, рациональное сбалансированное питание, соблюдение режима дня, отказ от вредных привычек, закаливание, отдых на природе, пребывание на свежем воздухе.

Заключение Физическая культура и спорт всегда рассматривались и ценились в нашем обществе достаточно высоко.

В настоящее время, когда наша страна переживает серьезный социально-демографический кризис, когда российский народ вырождается, когда смертность превышает рождаемость, проблемы формирования ЗОЖ россиян становятся сверхактуальными.

Совершенствование общего (неспециального, непрофессионального) физкультурного образования студентов высших учебных заведений целесообразно осуществлять не только с целью формирования у студентов физической культуры личности, но и культуры здоровья, проявляющейся в овладении специально направленными компетенциями, обеспечивающими самостоятельное, методически правильное использование методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, коррекции физического развития и образа жизни.

Культура здоровья будущего врача – это готовность к здоровому образу жизни и совершенствование индивидуального здоровья, творческая деятельность, направленная на сохранение и укрепление здоровья в условиях образовательного учреждения

Список литературы:

1. Бахтин Ю. К. Формирование культуры здоровья - ответственная задача учреждений народного образования [Текст] / Ю. К. Бахтин, Г. И. Сопко, М. В. Пазыркина // Молодой ученый. – 2012. – №4. – с. 445-447.

2. Методология формирования культуры здоровья студентов - будущих врачей / Петров В.И., Мандриков В.Б., Замятина Н.В //Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2011 – №1.

3. Скляров С.В. Формирование культуры здоровья студентов вуза в процессе общего физкультурного образования:: Автореферат канд. диссертации / С.В. Скляров, Белгород., 2010. – 23 с.