К.б.н. Дмитриев Е. В., Кочукова М. В.

Воронежская Государственная Медицинская Академия им. Н.Н. Бурденко, Росия

Организация преподавания физики в медицинских вузах в рамках перехода на федеральный государственный образовательный стандарт

Одним из основных этапов модернизации системы высшего образования стало внедрение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения. Ключевой идеей нового документа явилось увеличение объема часов отводимых на изучение дисциплин профессионального цикла за счет уменьшения учебной нагрузки в рамках гуманитарного, социального и экономического цикла, а так же математического, естественнонаучного цикла.

Для дисциплины "Физика, математика", относящейся к математическому, естественнонаучному циклу произошло уменьшение объема учебной нагрузки приметно на четверть – с 3,8 до 3,0 зачетных единиц. При этом анализ проектируемых результатов освоения дисциплины показал, что уровень требований к качеству подготовки специалиста остался прежним [1]. К компетенциям, которые должны быть сформированы в процессе освоения физики, математики относят:

1. Знание

– математических методов решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;

– правил техники безопасности и работы в физических лабораториях;

– основных законов физики, физических явлений и закономерностей, лежащих в основе процессов, протекающих в организме человека;

– характеристик и биофизических механизмов воздействия физических факторов на организм;

– физических основ функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры;

– физико-химической сущности процессов, происходящих в живом организме на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях;

– физико-химических методов анализа в медицине.

2. Умение

– пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

– пользоваться физическим оборудованием;

– работать с увеличительной техникой;

– проводить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных

3. Владение

– понятием ограничения в достоверности и спецификой наиболее часто встречающихся лабораторных тестов;

– навыками микроскопирования.

Кроме того, стремительное развитие инновационных, высокотехнологических методов медицинской практики подразумевает более глубокое понимание физических основ действия применяемой медицинской техники и биофизической сущности процессов, происходящих на молекулярно-клеточном уровне.

Очевидно, что уменьшение объема учебной нагрузки дисциплины противоречит современным требованиям к качеству подготовки специалиста и ставит перед руководителями высших медицинских учебных заведений задачу поиска возможных путей решения проблемы.

При организации учебного процесса в Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко за счет часов вариативной части математического, естественнонаучного цикла была введена учебная дисциплина "Медицинская физика". Структура учебной дисциплины представлена в таблице 1.

Таблица 1

Структура и содержание учебной дисциплины "Медицинская физика"

для специальности 060101 Лечебное дело

№	Раздел учебной дисциплины	Объем учебной работы, часы
		Лекции	Практ. занятия	Самост. работа
1	Термодинамика биологических систем	2	6	8
2	Биофизика клетки. Механизмы транспорта веществ.	2	9	6
3	Основы фотобиологии	4	12	6
4	Ионизирующие излучения	4	9	4
Общая трудоемкость дисциплины		72 часа

Целями освоения учебной дисциплины "Медицинская физика" являются:

– формирование у студентов системных знаний о биофизических свойствах и биофизических процессах, протекающих в организме человека, роли физических явлений и процессов в организации биосистем и поддержании процессов жизнедеятельности;

– развитие представлений о современных биофизических методах исследования и областях их применения в диагностической и терапевтической медицине;

– формирование у студентов материалистического мировоззрения и логического мышления на основе естественно-научного характера изучаемого материала.

Задачи дисциплины:

– изучение общих биофизических закономерностей, лежащих в основе процессов, протекающих в организме;

– изучение общих принципов организации биомембран и процессов и процессов переноса вещества и энергии;

– раскрытие биофизических основ действия внешних физических факторов на организм человека, общих принципов их применения в медицинской практике;

– изучение основных инновационных биофизических подходов в области анализа состояния и функциональной активности биосистем различного уровня организации.

Таким образом, появилась возможность вынести и рассматривать отдельным учебным блоком вопросы, связанные с биофизическими основами организации и функционирования живых систем. Освоение "тандема" учебных дисциплин "Физика, математика" и "Медицинская физика" создает должную физическую и биофизическую базу для изучения нормальной и патологической физиологии, офтальмологии, лучевой диагностики и лучевой терапии и других дисциплин специальности, формирует необходимый уровень преемственности между ними.

Целесообразный подход к организации учебного процесса, основанный на понимании значения физики и биофизики для современной медицины обеспечивает возможность формирования компетентного специалиста, обладающего должным уровнем конкурентоспособности на рынке высокотехнологичных медицинских услуг.

Литература:

1. ФГОС ВПО 060101 «Лечебное дело» от 8 ноября 2010 г.