Педагогические науки/

4 Стратегические направления реформирования системы

Магистр технических наук Шакирьянова З. М.,

кандидат философских наук Алтаева У. С.

Южно-Казахстанский государственный университет имени М.Ауэзова, Казахстан.

О процессе развития программ академической мобильности в Республике Казахстан

За годы независимости Казахстан добился значительного прогресса в реформировании системы высшего образования и переходе к рыночной системе. Государственная политика направлена на реформирование системы высшего образования для удовлетворения потребностей современной конкурентоспособной экономики, основанное на международном опыте. Для достижения данной цели правительство приняло ряд документов. Среди них новый закон об образовании (2007), Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, Стратегия индустриально-инновационного развития Республики на 2003-2015 годы, а также ряд нормативных документов. Основная идея всех этих документов - более эффективное развитие человеческого капитала страны, как ключ к успеху. В области высшего образования, целенаправленные усилия прикладываются в отношении реализации Болонского процесса и интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство. Казахстанские молодые люди имеют высокий уровень грамотности, хорошее знание языка амбиции. Высшее образование высоко ценится, в частности, в области научных и технических дисциплин[1].

В мире среди факторов, определяющих развития систем высшего образования, на данный момент занимают значительное место это –глобализация, либерализация и интернационализация [2]. Последний из них является процесс, при котором цели, функции организации предоставления образовательных услуг приобретают международное измерение. Понятие интернационализации в сфере высшего образования в международной практике традиционно включает в себя два аспекта «внутреннюю» интернационализацию (internationalization at home) и «внешнюю» интернационализацию или образование за границей, межстрановое образование, трансграничное образование (education abroad, across borders, cross border education). [3]. Интернационализация образования включает следующие формы международного сотрудничества:

1. Индивидуальная мобильность: мобильность студентов или профессорско-преподавательского состава в образовательных целях

2. Мобильность образовательных программ и институциональную мобильность; формирование новых международных стандартов образовательных программ;

3. Интеграция в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов

4. Институциональное партнёрство: создание стратегических образовательных альянсов.

В высших учебных заведениях Казахстана интернационализация осуществляется по всем четырём формам международного сотрудничества. Но в наибольшей степени по первой форме международного взаимодействия, а именно по академической мобильности студентов.

К примеру, академическая мобильность, обеспечиваемая в Южно-Казахстанском государственном университете им.М.Ауэзова осуществляется в двух направлениях, но главным образом внутри нашей республики – и поэтому она называется «внутренней», а, осуществляемая в страны ближнего и дальнего зарубежья, называется «внешней». За годы функционирования академической мобильности в Южно-Казахстанского государственного университета имени М.Ауэзова наблюдается тенденция к развитию и увеличению числа студентов среди бакалавров и магистрантов, направленных на включенное обучение в лучшие ВУЗы Республики Казахстан, а также в страны ближнего и дальнего зарубежья. На рисунке 1. показана диаграмма, иллюстрирующая стремительный рост количества студентов за последние три года участвующих в программе включенного обучения в рамках академической мобильности.

Рисунок 1. Динамика роста развития программ внешней академической мобильности в Южно-Казахстанском государственном университете им.М.Ауэзова

Опираясь на опыт коллег из других университетов нашей Республики динамика развития программ внешней академической мобильности, также стабильно увеличивается. Важно отметить положительный эффект и плодотворный результат академической мобильности студентов в ВУЗах страны. Таким образом, отмечается повышение квалификации студентов, заключение договоров о сотрудничестве, налаживание дружеских и партнёрских отношений между университетами, разработка совместных образовательных программ, международные публикации, совместная научная деятельность что, безусловно, оказывает влияние на повышение имиджа Республики на международном уровне[4].

Можно сделать вывод, что процесс развития академической мобильности в Казахстане идёт быстрыми темпами и оказывает влияние на осуществление всех остальных форм международного сотрудничества в совокупности, касаемых интеграции высшей школы Казахстана в международное образовательное пространство. Более того данное обучение, ориентировано на повышение квалификации, получение нового бесценного опыта в области науки и образования, что помогает обучающимся развить компетенции, которые необходимы им, чтобы быть востребованными на рынке труда и быть высококвалифицированными специалистами как в Казахстане так и по всему миру.

Литература:

1. Национальный доклад о состоянии и развитии образования в Республике Казахстан. Дамитов Б.К. и др.-Астана,2009.-308с.

2. Категории политической науки. Мельвиль А.Ю. Учебник. М.:МГИМО, РОССПЕН,2002.- 655с.

3. Knight J. Updating the Definition Internationalization//International Higher Education. The Boston College Сenter for International Higher Education. 2013.№33

Высшее образование в Казахстане. Обзоры национальной политики в области образования ОЭСР, Всемирный банк