Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Щеглова А.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 22

ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ КУРС –

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ХИМИ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

В настоящее время, ситуация с восприятием химии, как сложного предмета, если и меняется, то не в лучшую сторону, поскольку вслед за повышающимися требованиями к абитуриентам, сдающие вступительные экзамены в ВУЗе по химии, увеличивается и сложность школьного курса на фоне того же количества часов.

Проблема пропедевтической подготовки учащихся к изучению химии существовала всегда, хотя и не была обозначена в учебниках и методических руководствах по химии.

Вся эта неблагоприятная для изучения химии ситуация заставила учителей обратить внимание на младшие ступени обучения, с тем чтобы к 8-му классу учащиеся уже были достаточно подготовлены. Возникли пропедевтические курсы однако при этом, задача не просто в увеличении числа часов, на освоение первоначальных химических понятий, а в том, чтобы показать учащимся роль химии в окружающей их действительности, раскрыть перед ними широкую перспективу использование химии в их повседневной жизни.

Таким образом, главную задачу курса заключается в том, чтобы возбудить интерес учащихся к химии, вызвать у них желание изучать этот предмет в дальнейшем, для чего используем разные средства:

- химический эксперимент; (знакомство с лабораторной химией)

- прикладные знания (позволяющие взглянуть на окружающий мир глазами химика);

- ознакомление с большим разнообразием отраслей химической науки;

- приобщение к исторической хронологии развития химической науки;

- показать химию как интегрирующую науку, не только естественно-научного но и гуманитарного цикла;

- занимательность и «чудесность» науки;

Не увлекаясь «высокими» теориями, абстрактными понятиями и моделями, доказать, что без химии не обходиться не поэт, не геолог, не домохозяйка, одновременно следует показать, в какие глубины этой науки им предстоит погрузиться в дальнейшем при изучении химии в основной школе и в старших классах.

Особое внимание при организации процесса обучения на пропедевтическом этапе следует обратить на игровые и соревновательные формы работы, как на наиболее полно учитывающие возрастные особенности учащегося.

Применение адаптационно-пропедевтической методики требует изменения и дальнейшего совершенствования форм проведения уроков. Пропедевтические курсы бывают в основном несистематическими и имеют прикладную направленность, что позволяет проводить некоторые уроки в форме экскурсий и научно-практических конференций, на которых заслушиваются и обсуждаются доклады учащихся. В любом случае при выборе форм и методов работы на пропедевтическом этапе, надо стремиться к их максимальному разнообразию [4].

Курс «Введения в мир химии» обеспечен учебной программой и авторским учебным пособием. В программе достаточно полно реализуется идея формирования прочных первоначальных теоритических сведений о веществах и их превращениях [1]. К 8-му классу учащиеся хорошо знают знаки тридцати химических элементов, формулы кислот, умеют составлять формулы оксидов, оснований, солей, рассчитывать относительную молекулярную массу веществ, объяснять сущность химических превращений, составлять уравнения химических реакций горения простых веществ и некоторых других превращений. Практические работы и лабораторные опыты являются и средством развития специальных умений и одновременно средством контроля и оценки уровня формирования этих умений. Система специально подобранных домашних заданий разного уровня сложности обеспечивает успешное их выполнение каждым учащимся, формируют их положительную самооценку, укрепляет их веру в свои силы [3].

Задания творческого и исследовательского характера показывают привлекательность химической науки, прививают навыки самостоятельной исследовательской работы, учат грамотно и безопасно проводить химический эксперимент.

С целью развития интереса учащихся 7-го класса к химии и повышения качества знаний, используются различные методики развивающего обучения: проводятся уроки-исследования, уроки разрешения учебной проблемы, деловые игры. Практикуются такие активные формы организации учебной деятельности, как групповая работа и работа в парах сменного состава [2].

Мы считаем, что на пропедевтическом этапе не следует добиваться от учащихся «заучивания» строгих формулировок, важнее услышать их собственное определения, впечатления. Строгие научные формулировки они узнают в основном курсе, на это же ступени они должны получать представление о предмете.

Анализ итогов учебной деятельности семиклассников позволяет увидеть стабильно высокие результаты обучения и устойчивый интерес учащихся к химии. На уроках школьники активны, инициативны, ответственны. В глазах каждого ученика «горит» неподдельный интерес и постоянный вопрос: «А что же дальше?». Показатель качества знаний качества учащихся седьмого класса высок.

Курс пропедевтики наглядно демонстрирует, возможности выхода из временного цейтнота, сложившегося в школьном химическом образовании. Для того, чтобы сохранить профессию учителя химии, и химию как частную учебную дисциплину, очевидно, необходимо сместить систематическое изучение её на год раньше, т.е. начать обучение химией с седьмого класса. Это особенно актуально в настоящее время, когда рассматривается возможность перехода от обязательного основного образования, к обязательному среднему.

Литература

1. Чернобельская Г.М., Дементьев А.И. Введение в химии: мир глазами химика: 7 кл. учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Владос, 2003г.

2. Шипарева Г.А., Тригубчак И.В. Методические рекомендации к изучению пропедевтического курса «Ведение в химию»; 7 кл.-М.: Владос,2004г.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Пропедевтический курс стандарт в химию

4. Курячая М.А.- Химия созидающая, химия разрушающая (Панорама большой химии).-М.: «Знание»,1990