Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Завалей А.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 22

Цирковое искусство в процессе

физического воспитания школьников

Процесс физического воспитания современных школьников в настоящее время характеризуется рядом противоречий. С одной стороны, в школьной программе раздел «Гимнастика» занимает одно из ведущих мест и является базовым, с другой стороны, в школах часто отсутствует необходимое оборудование, и сами учителя физической культуры нередко испытывают затруднения в обучении детей этому разделу. Другое противоречие заключается в том, что, с одной стороны, физическая культура как предмет учащимся нравится, однако, с другой стороны, у них, начиная с 6-7 класса, падает интерес к содержанию уроков, одной из главных причин которого является их низкая эмоциональность (Г.И. Мызан, 1996).

В настоящее время в практике преподавания физической культуры в общеобразовательной школе падает интерес к урокам, главной причиной которого является низкая эмоциональность урока, их скучность. Внедрение элементов циркового искусства – альтернативное решение данной проблемы.

Обучение школьников элементам циркового искусства на уроках физической культуры в разделе «Гимнастика» способствует улучшению координационных способностей, повышает эмоциональность уроков и интерес к обучению и, тем самым, способствует улучшению качества образовательного процесса по физической культуре в школе.

Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ № 22 г. Краснодара. В эксперименте принимали участие учащиеся 5-х и 9-х классов. Среди них - 25 девочек (17 и 8 соответственно) и 33 мальчика (25 и 8 соответственно).

Из всего многообразия изученных видов выбрали для внедрения следующие:

1. Обучение жонглированию платочками и мячами.

2. Обучение элементам акробатики в парах – построение простейших пирамид.

3. Обучение балансировке на доске.

4. Обучение ручным действиям с палочками.

Для выявления особенностей развития координационных способностей детей и их двигательной подготовленности было проведено тестирование. Были использованы следующие тесты:

1. Челночный бег 4х9м (сек)

2. Равновесие («ласточка»)

3. «Вертушка» (сохранение равновесия при прохождении 9м после выполнения 5-6 оборотов вокруг собственной оси).

Экспериментальная работа проводилась в виде проекта в течение 2-х лет. Предварительные результаты были опубликованы в сборнике научных трудов Всероссийской конференции «Актуальные проблемы физической культуры и спорта», которая проводилась в г. Краснодаре 2012 г.

Как показало проведенное исследование, обучение элементам циркового искусства можно внедрять в процесс физического воспитания школьников. Это делает занятия интересными, повышает эмоциональность уроков, способствует улучшению координационных способностей.

Современное цирковое искусство включает следующие жанры:

1. эквилибристика

2. жонглирование

3. акробатика

Результаты проведенного исследования показали, что наиболее успешным для внедрения является жонглирование платочками, мячами; ручные действия с палочками; балансировка на доске и построение простейших пирамид.

Влияние циркового искусства на развитие координационных способностей очевидно, однако требует дальнейшего более тщательного исследования, в частности, уточнения видов способностей, наиболее сенситивных для развития.

Результаты педагогических наблюдений за школьниками во время эксперимента показали, что у школьников возрос интерес к занятиям, и это в целом положительно сказалось на повышении качества физкультурного образования детей.

Таким образом, проведенное исследование позволило не только доказать эффективность предлагаемой методики обучения элементам циркового искусства детей на уроках физической культуры, но и показать возможные пути внедрения вышеозначенных двигательных действий в содержание раздела «Гимнастика» школьной программы по физической культуре.

Результаты данного исследования могут быть рекомендованы для использования в практике работы учителей физической культуры.

Литература

1. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии /Н.А. Бернштейн. - М.: ФиС, 1991.-283 с.

2. Баршай, В.М. Физическая и техническая подготовка юных акробатов / В.М. Баршай. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1990.

3. Игнашенко, A.M. Акробатика в школе /A.M. Игнашенко/. - М.; Просвещение, 1964. - 42с.

4. Коренберг, В.Б. Проблема физических и двигательных качеств / В.Б. Коренберг / // Теория и практика физической культуры. - 1996. - №7. -С. 2-5.

5. Спортивная акробатика: Учебник / Под редакцией В.П. Коркина. - М.:

ФиС, 1981.-238с.

6. Grabowicki Udo von: Sport und Kunst – 2 Welten, die sich auch sportwissenschaftlich immer naher kommen / Физкультурное образование в ХХI веке: новые смыслы и перспективы: Материалы международной российско-германской научно-практической конференции (25-27 сентября 2007 г.) / Отв. Ред С.Е. Оправхата – Хабаровск: Изд-во ДВГГУ, 2007 – с. 28-39