Самаратова А.С.

Казахстан, г. Петропавловск воспитатель группы предшкольной подготовки КГУ СШ№7

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Психолог Л.С. Выготский отмечал интенсивное развитие интеллекта детей старшего дошкольного возраста. Развитие мышления приводит, в свою очередь к качественной перестройке восприятия памяти, превращению их в регулируемые, произвольные процессы. Когда ребёнок достигает пяти-шестилетнего возраста, большинство родителей задумываются над тем, как лучше развивать его способности, как правильно подготовить его к обучению в школе; ведь современная школа предъявляет к будущему первокласснику достаточно высокие требования. Как правило, дети, поступившие в первый класс, умеют считать, некоторые из них читать и, казалось бы, полностью подготовлены к школьному обучению. Однако часть первоклассников, сталкиваясь с постоянной мыслительной нагрузкой, обнаруживает трудности в решении и объяснении математических задач, формулировании правил и понятий и, следовательно, в их осмыслении и запоминании, в установлении причинно-следственных связей. Одна из распространённых причин такого положения - недостаточное развитие у детей словесно-логического мышления, которое начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте.

Опыт работы над развитием речи дошкольников показывает, что чем раньше начать стимулировать и развивать логическое мышление, основывающееся на ощущениях и восприятиях ребёнка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности, тем быстрее осуществится плавный, естественный переход от конкретного мышления к высшей его фазе - абстрактному.

Кроме того, интеллектуально-языковые взаимосвязи подтверждают развивающее влияние словесно-логического мышления на речь дошкольников, как при норме развития, так и в патологии. Речь и мышление, таким образом, тесно связаны между собой и, постоянно взаимодействуя, развивают друг друга.

Для детей с речевыми проблемами особенно актуально развитие словесно-логического мышления, так как именно в этот период жизни интенсивно развивается связная речь, обогащается активный и пассивный словарь, формируется звуковая культура речи. Поэтому важно, чтобы малыш, выполняя задание, учился рассуждать, логически мыслить, сравнивать и обобщать.

Выполняя предлагаемые словесно-логические упражнения, ребёнок сможет научиться:

- сравнивать предметы друг с другом;

- классифицировать предметы и явления, называть группы предметов обобщающим словом, находить "лишний" предмет, который не входит в данную группу;

- узнавать предметы по описанию;

- определять последовательность событий;

- рассуждать о противоположности признаков и явлений;

- целенаправленно запоминать;

- творчески мыслить;

- строить умозаключения.

Регулярная и планомерная работа по развитию мышления не только существенно повысит готовность ребёнка к познавательной деятельности, интерес к интеллектуальным задачам и доставит удовольствие от их выполнения, но и подготовит к обучению в школе. Научите ребёнка наблюдать за предметами и явлениями окружающего мира, подмечать в них главные и отличительные особенности, это будет способствовать систематизации приобретаемых им знаний. Его добрыми помощниками в этом станут игры.

«Четвёртый лишний»: Важной операцией мышления является сравнение. Наиболее полезно искать различие в сходном и общее в различном.

«Что общего у предметов в каждой группе?»

«Какое свойство объединяет каждую группу предметов?»

(Соедини каждый рисунок с нужным значком)

Полезны для развития словесно-логического мышления также различные упражнения, которые можно сгруппировать под названием – «Подбери пару».

«Выбери недостающий предмет из нижнего ряда».

«Соедини предметы так, чтобы они образовали пары, подходящие к понятиям: пушистый - колючий, тяжёлый - лёгкий, холодный – горячий».

При выполнении некоторых заданий особенно активно будет задействовано внимание, при проведении других потребуется серьёзная работа памяти. Часть упражнений, помимо мышления, стимулирует воображение дошкольника. Дошкольникам, чей лексический запас и грамматическое оформление речи нуждаются в совершенствовании, предлагаемые словесно-логические упражнения и задания помогут существенно пополнить активный словарь и повысить содержательность, логичность, точность высказываний.

«Во что превратится?» «Подбери пару»

Всадник без лошади- ? Стрелка - часы, колесо - ?

Дерево без веток - ? Вулкан - извержение, река - ?

Самолёт без крыльев -? Птица - крылья, рыба - ?

Книга без страниц - ? Красный - стоять, зелёный - ?

Сад без деревьев - ? Осень - дождь, зима - ?

Карандаш без грифеля - ? Стол - скатерть, пол - ?

Диван без спинки - ? Учитель - школа, врач - ?

Подушка без перьев - ? Человек - руки, кошка - ?

Неиссякаемую пищу для словесно-логических упражнений предоставляют хорошо знакомые детям и любимые ими сказки. С радостью и интересом дети ответят на вопросы взрослых:

Почему Волк прибежал быстрее Красной Шапочки к дому её бабушки?

Кто из трёх поросят не боялся Волка в своём доме? Почему?

Почему семеро козлят открыли дверь Волку?

Почему Колобок от всех зверей убежал, а Лисе сам на нос прыгнул?

А выполнение этих интересных упражнений потребует от дошкольника развёрнутых речевых высказываний, подбора точных лексических и грамматических средств.

«Закончи предложение»

Дети сели в лодку, чтобы _____________________________ .

Мама надела нарядное платье, чтобы _____________________ .

Петя закрыл лицо руками, чтобы _________________________.

Вова взял собаку на поводок, чтобы ______________________ .

Рабочие привезли кирпичи, чтобы ________________________ .

«Закончи предложение»

Мальчик решил переодеться, потому что ... .

У Саши заболели глаза, потому что ... .

Машина резко затормозила, потому что ... .

Кот выгнул спину и зашипел, потому что ... .

Маша открыла окно, потому что ... .

Проведение предлагаемых игр не требует никаких специальных условий. Играть с дошкольником взрослый может, гуляя по улице, ожидая очереди к врачу, в автобусе, в поезде, по дороге в детский сад, на кухне, готовя ужин, и т.д. Педагог или родитель выбирает игру, сложность которой соответствует возможностям ребёнка. Доступность заданий и успешное выполнение их придадут малышу уверенность в себе, и у него появится желание возвращаться к ним вновь и вновь.

Выполняя эти интересные задания, вы лучше узнаете своего ребёнка, это прекрасная возможность подружиться с ним, помочь ему развить его способности и, конечно же, подготовить его к обучению в школе!