Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Кузеванова М.Н., Еремин А.Н.

Красноярский институт экономики СПб УУиЭ (НОУ ВПО), Россия
Обучение студентов ВУЗа технологиям поведения на современном рынке труда.

Современный рынок труда характеризуется жесткой конкуренцией и предъявляет к человеку высокие требования. Адаптироваться к этим условиям сложно многим категориям населения. Уязвимыми, в этом отношении, являются и молодые специалисты, не имеющие профессионального опыта и навыков делового общения. По данным мониторинга агентства труда и занятости населения Красноярского края, по состоянию на ноябрь 2013 г., число безработной молодежи в возрасте 16-29 лет составляло 22,8%,имеющих высшее профессиональное образование - 16,3%.

С одной стороны, молодые люди достаточно амбициозны, многие из них нацелены на построение профессиональной карьеры. С другой стороны, они не всегда способны эффективно действовать на рынке труда. Опыт родителей в этом направлении молодежь использовать не может, так как мы имеем дело с так называемой префигуративной культурой, то есть когда взрослые учатся у своих детей. В опыте родителей было обучение в государственных образовательных учреждениях, гарантированное распределение на рабочие места после окончания института, техникума, ПТУ. Такие понятия как «портфолио», «резюме», «самопрезентация на собеседовании» им ничего не говорят. Молодым людям приходится эти навыки осваивать самим, без помощи родителей. В учебных заведениях обучение технологии поиска работы и построения карьеры не предусмотрено Федеральным государственным образовательным стандартом, хотя такая потребность явно существует.

Мы предлагаем для студентов ВУЗа программу курса «Технология карьеры». Данная программа предусматривает два этапа обучения. Первый этап разработан для студентов 1 курса. Его цель: знакомство с современным рынком труда, определение своих профессиональных склонностей, степени выраженности профессионально-важных качеств, обучение навыкам планирования карьеры, повышение мотивации к овладению профессией. Содержание этапа включает следующие темы: 1. Особенности современного рынка труда, перспективы его развития; 2. Диагностика профессиональной направленности и выраженности профессионально-важных качеств; 3. Ступени формирования карьеры и постановка цели; 4. Сети поиска работы. Портфолио как способ повышения конкурентоспособности будущего специалиста; 5. Стратегия поведения студента на рынке труда.

Студентам дается информация о состоянии на рынке труда, структуре спроса и предложения рабочей силы на рынке труда в Красноярском крае. Обсуждаются возможности развития и перспективы в таких сферах, как экономика, менеджмент, туризм (в зависимости от профиля обучения студентов).

Проводится диагностика профессиональной направленности с помощью методик Дж. Голланда, Л. Йоваши, Д. Кейрси. Разбираются основные профессионально-важные качества специалиста по профилю обучения, их влияние на успешность освоения профессии. Даются основные рекомендации по формированию профессиональной пригодности.

Проработка темы «Ступени формирования карьеры и постановка цели» опирается на профессиональную направленность и возможности участников. В начале работы проясняются и корректируются ожидания слушателей. Работа проводится в форме дискуссии. Отрабатываются этапы планирования возможностей каждого участника группы, а также определяются реальные, идеальные и временные варианты трудовой деятельности. Разбираются помехи в реализации каждого варианта.

В режиме мозгового штурма участникам предлагается назвать все возможные пути поиска работы. Рассматриваются и анализируются плюсы и минусы каждого из предлагаемых студентами путей поиска работы. Разбираются структура и правила формирования портфолио студента.

Второй этап обучения программе «Технология карьеры» предлагается студентам 4 курса. Целью этого этапа является формирование профессиональной мобильности, преодоление стереотипа поиска работы только в узкой сфере профессиональных знаний; овладение технологией поиска работы, навыками самопрезентации через резюме и собеседование; отработка индивидуального стиля поведения, обеспечивающего наиболее эффективное взаимодействие с работодателем и коллективом.

Содержание этапа включает следующие темы: 1. Понятие,виды карьеры. Этапы ее планирования и реализации; 2. Правила составления и оформления резюме, его роль в успешном трудоустройстве; 3. Невербальные средства общения. Установление контакта, выражение и распознавание эмоций; 4. Вербальные средства общения. Приемы слушания. Активное слушание и понимание партнера. Взаимодействие с партнером; 5. Навыки уверенного поведения. Приемы убеждения и влияния на партнера; 6. Собеседование. Ролевая игра. Анализ ситуаций, возникающих в процессе собеседования; 7. Стратегия действий выпускника ВУЗа на рынке труда.

Работа проводится в форме дискуссии. Отрабатываются этапы планирования карьеры каждого участника группы.

Даются примеры правильно подготовленных резюме. Рассматриваются основные требования к резюме, типы резюме (хронологическое, функциональное, функционально-хронологическое). Разбираются основные ошибки, наиболее часто допускаемые при составлении резюме. Каждый студент в ходе занятия готовит собственное резюме.

Рассматриваются приемы общения (вербальные и невербальные). Отрабатываются техники установления контакта, активного слушания, навыки аргументации. Работа осуществляется в парах и малых группах.

В процессе ролевых и деловых игр отрабатываются такие навыки уверенного человека как: умение открыто выражать свои чувства и принимать чувства других людей; умение говорить нет; умение принимать себя таким, какой есть; умение открыто требовать. Участники отрабатывают свое поведение в непривычном для них стиле, применяют разные способы влияния на партнера по общению.

Слушатели знакомятся с различными видами собеседования, обсуждают основные правила, помогающие пройти собеседование. Проводится ролевая игра «работодатель - соискатель». Для каждого участника моделируется собеседование, связанное с выбранной им ситуацией. Проводится анализ положительных и отрицательных моментов поведения студента в ходе собеседования.

После каждого этапа обучения курсу «Технология карьеры» проводится обязательное подведение итогов, которое заключается в выявлении и обсуждении наиболее существенных для каждого участника тем, предоставление информации и рекомендаций по возникшим вопросам.

По нашему мнению, полезность и важность двухэтапного подхода к обучению по программе «Технология карьеры» заключается в том, что обучение начинается с первокурсниками для того, чтобы замотивировать их на освоение профессии, понять свои склонности и способности, осознать и скорректировать свою дефициентность, сформировать представление о современном рынке труда, и обучение продолжается со студентами старших курсов, которым предлагается отработать конкретную технологию трудоустройства, а также развить умения эффективной коммуникации, в том числе в ситуациях официального – делового общения.

Литература:

1.Поляков В. Технология карьеры:Практическое руководство,М. -Дело Лтд-1995, 120с.

2.Чистякова С., Родичев Н. От учебы к профессиональной карьере. Академия - 2012, 176с.

3. Шаповалов В., Минкина О. Консультирование по карьере. Академический проект – 2008, 288с.