Педагогические науки/Современные методы преподавания

Медведева Ч.Б., К.х.н. Цивунина И.В., К.х.н. Климентова Г.Ю.,

Казанский национальный исследовательский технологический университет, Россия

Применение современных методов обучения

студентов в вузе

Инновационные преобразования во всех сферах общества порождают проблему подготовки кадров качественно нового уровня – личности творческой, активной, самостоятельной, способной развивать себя как субъект профессиональной деятельности. Ориентация на данную тенденцию требует педагогического поиска инновационной модели профессиональной подготовки. Есть две методики обучения: обучающая (традиционная), ориентирующая на преподавателя и тренирующая, ориентированная на обучающегося. Обучающийся по этой методике – активное звено, он сам выявляет и обогащает информацию, сам добывает знания. Преподаватель – эксперт.

Следует отметить, что в современных условиях перехода Высшей школы на двухуровневую систему образования важная роль отводится самостоятельной работе студентов, а первостепенная задача преподавателя - научить студентов искать необходимую информацию, систематизировать и анализировать ее и в этом плане представляет интерес использование интерактивных методов обучения.

Одним из применяемых в практике обучения интерактивных методов, включающих перечисленные аспекты, являются деловые игры. В них совмещены имитационная и игровая модель профессиональной деятельности. Данная форма обучения способствует не только эффективной профессиональной подготовке, но и выработке у студентов собственных убеждений, умения их отстаивать, следовательно, помогает формированию активной жизненной позиции. Использование деловых игр имеет ряд преимуществ перед традиционными методами обучения:

- деловые игры позволяют студентам овладеть умением творчески осмысливать знания, полученные при изучении той или иной дисциплины и применять их в ситуациях, моделирующих условии их профессиональной деятельности;

- с помощью игровых форм развивается теоретическое и практическое мышление студента;

- внедрение в учебный процесс деловых игр позволяет не только повысить уровень знаний, но и обучить коллективным формам творчества.

Опыт проведения деловых игр на кафедре технологии основного органического и нефтехимического синтеза в течение нескольких лет подтвердил целесообразность их применения при более глубоком изучении специальных дисциплин технической подготовки студентов, в частности дисциплины «Стандартизация и сертификация органических продуктов». Данная дисциплина изучается студентами 5 курса по специальности 240401 «Химическая технология органических веществ» и магистрами 1 года обучения по направлению 240100 «Химическая технология». Деловые игры проводились в качестве составной части теоретического и практического обучения указанной дисциплины, после освоения лекционного материала, закрепленного лабораторными занятиями по проверке качества сертифицированной продукции.

Использование деловых игр позволяет организовать процесс обучения таким образом, чтобы студенты не только усвоили отдельно взятые темы по сертификации и стандартизации продукции, но и осмыслили технологические процессы, осознали связь изучаемого предмета с другими дисциплинами учебного плана. Поэтому выбор тематики деловых игр предполагает одновременное использование знаний, полученных при изучении не только данной дисциплины, но и других специальных дисциплин, предусмотренных учебным планом для данной специальности («Химическая технология органического синтеза», «Основы проектирования и оборудование предприятий органического синтеза» и др.) и может носить интегрированный характер, например:

- разработка технологии, направленной на улучшение качества выпускаемой продукции;

- разработка технологии получения новых продуктов, отвечающих требованиям заказчика;

- выполнение основных этапов по постановке продукции на производство (от лабораторного синтеза до выпуска опытной партии в соответствии с ГОСТ 15001) и другие направления.

Проведение деловых игр по названным направлениям позволяет будущим специалистам ближе ознакомиться с одной из необходимых отраслей производственной деятельности. В частности, подготовка к деловой игре по теме «Разработка технологических схем, связанных с совершенствованием действующих производств» предусматривает проработку значительного литературного материала, а при выполнении темы «Освоение основных этапов постановки продукции на производство» (в соответствии с ГОСТ 15001), студентам предлагается: составить Техническое задание (ТЗ) на опытную партию синтезированного в лабораторных условиях нового вещества; обосновать выбор тех или иных внесенных показателей качества; определиться с методами их анализа.

В таком варианте у студентов появляется возможность аналитически мыслить, найти связь между предлагаемым техническим решением и возможностью обеспечить соблюдение показателей качества продукции, внесенных в ТЗ. При разработке технологического процесса синтеза нового продукта участникам игры в определенных условиях предоставляется возможность ознакомиться с аналогичным действующим производством, но при этом необходима самостоятельная работа с патентной, научной литературой. В процессе подготовки и проведения деловой игры студентам удается не только находить интересные технологические решения, вместе с тем приобретаются навыки правильного и последовательного изложения материала в форме доклада в широкой аудитории, с применением иллюстрационного материала.

Проводимые на кафедре ТООНС деловые игры носят дискуссионный характер и включают следующие этапы:

- для участия в деловой игре формируются две группы, которые на альтернативной основе выполняют поставленную задачу. Например, это может быть разработка технологических схем производства одного и того же продукта, получаемого разными способами. Преподаватель обосновывает выбор темы, цель ее разработки, для чего коротко знакомит учащихся с сущностью технологических процессов, обращает внимание на факторы, влияющие на показатели качества продукции в зависимости от выбранного метода производства;

- далее предлагается перечень рекомендуемой литературы и нормативной документации (ГОСТ, ТУ, СТП и т.д.) по теме для подготовки к игре и в качестве обоснования выбора технического решения;

- в процессе проведения игры каждая группа излагает свое техническое решение, обосновывает правильность его выбора, используя литературный материал по данному вопросу. Доклад сопровождается необходимым графическим и табличным материалом. В процессе дискуссии по решению поставленной задачи с участием всей группы вносятся коррективы в технологическую схему процесса, и выбирается наиболее интересный и рациональный вариант;

- заключительным этапом деловой игры является оформление отчета. При подготовке отчета студент приобретает навыки письменного изложения проработанного литературного и практического материала с использованием иллюстративных данных.

Таким образом, проведение деловых игр как одного из направлений интерактивного метода обучения в системе профессиональной подготовки студентов по курсу «Стандартизация и сертификация органических продуктов» позволяет установить взаимосвязь изучаемого предмета с другими смежными дисциплинами, ознакомиться с постановкой деятельности предприятий по стандартизации и сертификации в непосредственной связи с производством, научными достижениями в данной области и литературой.

Литература:

1. Осипов П.Н. Формирование конкурентоспособных специалистов как приоритет современного образования// Сбор. материалов международной школы «Международное сотрудничество в области химии и химической технологии: образование, наука, производство», Казань,2013-215с.

2. Борисова Н.В. , Князев А.М. Дидактические условия использования игровых технологий в подготовке специалистов / Н.В. Борисова, А.М. Князев // М, Домодедово, 1999, -59с.

2. Вербицкий А.А. , Борисова Н.В. Методические рекомендации по проведению деловых игр / А.А. Вербицкий, Н.В. Борисова // М. 1990 ,- 48 с.

3. Куражева О.А., Курамшин И.Я., Чиркунов Э.В., Иванов В.Г. Проектирование и организация проведения деловых игр в технологическом ВУЗе // О.А. Куражева, И. Я. Курамшин , Э.В. Чиркунов, В.Г. Иванов // Издательство Казанского Государственного Технологического Университета 2000,- 48 с.

4. Новые технологии обучения, деловые игры: методическое пособие: // М. 1991, - 117 с.

5. Медведева Ч.Б., Цивунина И.В., Климентова Г.Ю. Деловая игра как метод интерактивного обучения студентов // Вестник Казан.технол.ун-та.-2012-Т.15,№2.-с.196-198.