Квасных Галина Сергеевна

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева,

г. Петропавловск

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Профессиональное развитие педагога является важной составляющей современного образования. Непрерывность профессионального развития является необходимостью для профессионального и личностного индивидуального опыта педагога. В связи с этим, в системе вузовского образования, особое внимание необходимо уделить профессиональному развитию будущих педагогов.

Профессиональное развитие — это активное качественное преобразование учителем своего внутреннего мира, внутренняя детерминация активности учителя, приводящая к принципиально новому способу профессиональной жизнедеятельности.

При несоответствии уровня профессионального развития педагога инновационной системе образования, возникают проблемы. Направленность на создание условий для понимания сущности и целей введения инноваций, обновления образовательной сферы, включение педагога в личностно значимый процесс профессионального развития становится важной направляющей осуществления процессов модернизации образования.

Фактором профессионального развития является внутренняя среда личности, ее активность, потребность в самореализации.

В концепции профессионального развития учителя, разработанной Митиной Л.М. основными характеристиками, необходимыми педагогу являются педагогическая компетентность, эмоциональная гибкость и педагогическая направленность.

При рассмотрении педагогической компетентности Митина Л.М. выделяет задачу формирования у педагога способности отстаивать свою позицию, создание конструктивного отношения к конфликтам.

Под эмоциональной гибкостью автор понимает эмоциональную поддержку учащегося, эмоциональную устойчивость, отзывчивость.

В педагогической направленности выделяются 3 составляющие: направленность на ученика, направленность на ребенка, направленность на все более глубокое изучение преподаваемого предмета [1].

Задачами профессионального развития будущего педагога в вузе становятся:

1. Вооружение студентов знаниями основ построения целостного педагогического процесса с учетом современных требований к образованию.

2. Овладение практическими навыками и умениями в аспекте инновационной педагогики.

3. Формирование статуса будущего педагога.

В процессе обучения в вузе студенты на профилирующих дисциплинах знакомятся со следующими направлениями:

- новые подходы в преподавании и обучении;

- обучение критическому мышлению;

- оценивание для обучения и оценивание обучения;

- использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении;

- обучение талантливых и одаренных учеников;

- преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников;

- управление и лидерство в обучении.

Литература:

1. Психологическое сопровождение выбора профессии / Научно-методическое пособие под редакцией доктора психологических наук Митиной Л.М.. - М.: Издательство «Флинта», 1998.