Магистрант Кауысова А.М.

Казахский национальный педагогический университет им. Абая,

Республика Казахстан

 

Проектная деятельность в учебном процессе

 

Процесс информатизации общества становится всё более динамичным и выдвигает новые требования к воспитанию и обучению учащихся. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Современная школа должна создавать условия для формирования такой личности. И это задача не только содержания образования, сколько используемых технологий обучения, к которым относится и метод проектов.

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проектная деятельность всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняет в течение определенного отрезка времени, и всегда предполагает решение какой-либо проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой – предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, искусства.[1]

Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активного включения в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Проектная деятельность личности, необходимая обществу будущего и уже сегодняшнего дня, вырабатывается в процессе выполнения учебных проектов, при создании которых учащиеся изучают не только средства, но и способы конкретной деятельности.

Постараемся знать, что же развивается в проектной деятельности:

  1) умение планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность;

  2) способность презентовать достигнутые результаты, включая умение определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов; самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования;

3) способность использовать доступные ресурсы для достижения целей;

  4) осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

  5) способность создавать продукты своей деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими свойствами;

  6) сформированность умений использовать многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.[2]

Как мы понимаем впервуюочередь должны обратить внимание на организацию. Для этого мы обращаемся нормативном документам, в этом нам поможет наш ГОСО КР. По-новому ГОСО КР выделена на проект часы. 5-класс 4 часа, 6,7,8,9-класс 2 часа, 10-класс 5 часов и 11-класс 7 часов. На примере рассмотрим 5-го класса. Предлагается содержание информатики 5-го класса (Таб.1).[3]

Таблица 1. Базовое содержание учебного предмета

информатики 5-класса

Линия

Темы

Информация и информационные процессы (3 часа)

Информатика, информация;

виды информации и способы  обработки;

Количествоинформации, единицы измерения информации.

Компьютер как средство обработки информации (9 часов)

Компьютер, назначение и возможности основных устройств компьютера; клавиатура; 

Классификация и общая характеристика программного обеспечения; понятие операционной системы, основные объекты и приемы управления операционной системы, файлы, папки, ярлыки;

Создание, переименование папок и ярлыков;

Поиск объектов, копирование, перемещение и удаление объектов;

Запись и считывание информации, носители информации.

Информационно-коммуникационные технологии (17 часов)

Простейший графический редактор, сохранение и открытие рисунка, инструменты рисования графического редактора, выделение фрагмента рисунка, работа с фрагментами рисунка, масштаб, обработка графической информации (масштабирование, трансформация изображений), подготовка к печати, печать;

Простейший текстовый редактор, интерфейс редактора, правила набора текста, перемещение по тексту, выделение фрагмента текста, форматирование и редактирование текста, шрифт, абзац, обработка текстовой и графической информации, создание комбинированных документов;

Калькулятор, блокнот;

Обработка звуковой информации, звукозапись.

Проектная деятельность (4 часа)

 

 

Уровень подготовки обучающихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и должны уметь.Рассмотрим что-же учащиеся 5 класса должны знать и уметь (Таб.2).[3]

 

Таблица 2. 5 класс должны знать и уметь.

Должны знать

Должны уметь

правила техники безопасности;

что изучает предмет информатики;

понятие информации;

виды информации;

способы обработки информации;

единицы измерения информации;

назначение и возможности основных устройств компьютера;

назначение и виды программного обеспечения компьютера;

понятие операционной системы;

приемы работы в операционной системе;

основные объекты и приемы управления операционной системой;

назначение носителей информации;

приемы работы в графическом редакторе;

приемы работы в текстовом редакторе;

правила набора текста;

приемы редактирования и форматирования текста;

приемы работы на калькуляторе;

приемы работы в программах по обработке числовой, звуковой информации;

приемы оформления

текстовогодокумента.

соблюдать правила техники безопасности;

определять вид информации;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;

пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

выполнять операции с файлами, папками и ярлыками;

создавать графические объекты средствами простейшего графического редактора;

набирать, редактировать, форматировать текст средствами текстового редактора;

создавать комбинированные документы;

находить результаты вычислений при помощи калькулятора;

записывать звуковую информацию.

 

         Выводя итог из таблиц мы должны правильно выбирать тему для проекта из содержание учебного предмета. Учителю важно уяснить, что он не объясняет новый материал, а создает условия для развития мышления учащихся, их самообразования, стимулирования самостоятельной познавательной деятельности. Учитель не только предметник, он профессионал, способный не учить, а сопровождать учеников. В процессе выполнения проекта учитель продолжает обучать, побуждая учеников находит нужные сведения в ходе дополнительного образования.

         Проектную деятельность можно представить технологично: определит этапы ей организации, действия учащихся и учителя на каждом этапе. Структура и соответственно этапы проектной деятельности могут быть представлены линейно: потребностьпроблема

исследования               первоначальные идеиоценка идей разработка лучшей идеи планирование изготовление апробирование и оценка. [4]

         Результатом использования проектной деятельности является интеллектуальная раскрепощенность учащегося на уроке, как следствие – его успешность.

Литература:

1.     Проектная деятельность младших школьников с использованием ИКТ/ авт.-сост. Н.В.Федяинова, И.С.Хирьянова. – Волгоград: Учитель,2013.-175с.

2.     Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. - 2-изд.-М.: Просвещение, 2011.-192с.

3.     Информатика. Учебные программы для 5–11 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 42 стр.

4.     Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразоват.организаций/ Л.В.Байбородова, Л.Н.Серебренников. - М.: Просвещение, 2013.-175с.