Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Варакина Н.И.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 города Смоленска, Россия

Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроке русского языка в 5 классе

Учителем трудно стать, им, может быть,

надо родиться или всю жизнь идти к этому.

Николай Никонов

Будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят. От того, какими они будут, зависит очень много, кто их учил и чему.

Современная действительность требует от выпускника творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, быть конкурентноспособным. Очень важно помочь каждому ученику сформировать гражданскую позицию, чувство ответственности за судьбу Родины. Для того чтобы воспитать такого человека, учитель в современной школе не просто должен, а обязан шагать в ногу со временем. Сегодня необходимо самому учителю предъявлять высокие требования к себе. Педагог должен находиться в постоянном творческом поиске, искать ответ на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?

Учитель ХХI века – это, прежде всего, профессионал, т. е. такой мастер своего дела, который готов на постоянное самосовершенствование, самокритичность, обязан демонстрировать блестящую эрудицию и высокую культуру труда. Сегодня сложно представить современного учителя без самообразовательной потребности. Учитель обязан создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Задача современного педагога очень сложная и неоднозначная: не только научить предмету, но и помочь еще маленькому человеку почувствовать в себе личность, способную принять серьезное решение и взять ответственность на себя. В XXI веке учитель должен помнить важную во все времена свою миссию - «сеять разумное, доброе, вечное». «Пусть всем детям достанутся современные педагоги, страстно верящие в добро, со строгими нравственными правилами, с глубоким уважением к мысли, болеющие за счастье каждого ребенка. Таким, каким должно быть человеку, навечно вызванному к доске отвечать перед детьми, отвечать за детей». [2]

В данной статье рассматривается авторская разработка урока по теме «Прилагательное как часть речи» в 5 классе в системе школьного обучения с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта по учебнику «Русский язык» 5 класс авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. [1]

Технологическая карта урока

Тема	«Прилагательное как часть речи»
Цель темы	Расширить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи на основе исследовательской работы обучающихся с текстом при определении ролевой значимости прилагательного.
Планируемый результат	1) Знать признаки имен прилагательных 2) Понимать назначение в речи имен прилагательных 3) Правильно употреблять в речи имена прилагательные 4) Научить правильно составлять словосочетания и предложения с именами прилагательными.
Основные понятия	Имя прилагательное как часть речи; признаки имен прилагательных; синтаксическая роль имен прилагательных
Межпредметные связи	Работа с отрывком комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»
Ресурсы: основные -дополнительные	Учебник «Русский язык 5 класс» Раздел «Морфология», параграф Методическое пособие «Уроки русского языка в 5классе: поиски и находки» под редакцией Г.П.Лазаренко», мультимедиа (для воспроизведения на экран устного, письменного заданий)
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

I этап. Организационный момент

Технология проведения	Цель – активизация учащихся
Деятельность ученика	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок
Деятельность учителя	Приветствие учащихся. Психологический настрой
Обучающие и развивающие задания каждого этапа	«Настрои» Расскажите правила поведения на уроке «Послушаем тишину»
Доминирующие задания каждого этапа	- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из нас? Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные УУД: самоопределение, принятие учебной задачи

II этап. Актуализация знаний

Технология проведения	Цель – актуализация учебного содержания, необходимая для изучения нового материала, актуализация мыслительной операции: сравнение, анализ, обобщение, фиксация затруднений при выполнении учащимися пробного учебного действия
Деятельность ученика	Работать с информацией, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Деятельность учителя	Организовать фронтальную работу с классом
Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Учитель. - Маша, тебя мама попросила сварить на ужин кашу. Можешь ты выполнить ее поручение? (Ответ ученика) А что вы скажете о сегодняшней погоде? (Солнечная, но ветреная, пасмурная, но не холодная и т.д.)
Доминирующие задания каждого этапа	Познавательные УУД: формирование картины мира как предметно-преобразующей деятельности человека Личностные УУД: построение устного высказывания в устной речи

III этап. Изучение нового материала

Технология проведения	Цель – видение предмета как части целого
Деятельность ученика	1) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах) 2) Оценивать правильность выполнения заданий 3) Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Деятельность учителя	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания; включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока
Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Постановка проблемы. Открытие нового: Отгадать загадки с последующей взаимопроверкой Загадка: сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз) Какая часть речи особенно активно работает в этих загадках? (Прилагательное) Учитель: Значит, какая тема урока? Учащиеся: «Имя прилагательное как часть речи»
Доминирующие задания каждого этапа	Работа в парах: (- Почему не справились с заданием?) Личностные УУД: уважение к языку Регулятивные УУД: умение структурировать знания Познавательные УУД: построение речевого высказывания в устной форме Коммуникативные УУД: владение монологической речью

IV этап. Закрепление изученного

Технология проведения	Цель – привитие чувства уважения к общечеловеческим ценностям, воспитание личности с сформированными коммуникативными навыками
Деятельность ученика	1) Работать с информацией 2) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) 4) Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Деятельность учителя	1) Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания 2) Организовать фронтальную работу, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. 3) Организовать индивидуальную работу
Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Работа в тетрадях Перед тем, как записать определение имени прилагательного, учитель читает отрывок из комедии Фонвизина «Недоросль» (как Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи) -Какое определение прилагательного дали бы вы? -Охарактеризовать слово стол прилагательными, обозначающими его форму, материал, цвет, размер (Стол какой? Овальный мраморный серо-голубой невысокий) задание в парах (описать прилагательными всем нам знакомую птицу- лебедя.) Работа с текстом, который выведен на экран с пропущенными орфограммами. (Текст С.Т. Аксакова «Лебедь») Объяснение орфограмм «По цепочке» Найти все прилагательные. К каким словам они «прилагаются»? Пример теста: Какое слово называет признак предмета? Среди тишины послышался тихий говор А первое Б третье В четвертое Индивидуальная работа по уровню сложности: 1) выписать 1 словосочетание прил.+ сущ. 2) сделать анализ данного словосочетания. Сильный ученик проверяет у слабых, а сам отчитывается учителю.
Доминирующие задания каждого этапа	Закрепление изученного Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа) Регулятивные УУД: коррекция на основе сделанных ошибок, контроль своей деятельности Коммуникативные УУД: управление поведением партнера (построение понятных для партнера высказываний) Познавательные УУД: построение письменной речи

V этап. Итог урока. Рефлексия деятельности

Технология проведение	Цель – подвести итог проделанной работе на уроке
Деятельность ученика	Чему вы научились на уроке? Давайте вспомним все об имени прилагательном. Что нового узнали об имени прилагательном? Расскажите по схеме: узнал нового на уроке, запомнил, смог выполнить Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок?
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Доминирующие задания каждого этапа	Дом задание: соответствующий теме параграф, переписать в тетрадь стихотворение А.А. Прокофьева «Береза», подчеркнуть в нем прилагательные, подобрать синонимы к любому из них

Литература

1. Русский язык: учебник 5 класс / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. – М.: Просвещение, 2012.

2. Соловейчик С.Л. Час ученичества. / Соловейчик С.Л. – М.: Детская литература, 1986 — 197 с.