Филологические науки / 1. Методика

преподавания языка и литературы

Туребекова Р.С., Хайрушева Е.Е.

Казахский национальный университет им. аль-Фараби, Казахстан

О развитии форм речи на занятиях русского языка

Устная и письменная речь тесно связаны между собой, но каждая из них имеет ряд особенностей. Знание этих особенностей, как и знание стилистических средств, которыми различаются речь устная и письменная, необходимы студентам для приобретения практических навыков в использовании богатств русского языка. С отличиями устной и письменной речи студенты знакомятся уже на первом занятии практического курса, тема которого «Язык и речь» дает им представление о видах и формах речевой деятельности, определяет их существенные отличия и непосредственную связь и взаимозависимость.

Вся жизнь студента и в вузе, и после его окончания проходит в атмосфере живого устного слова. Этим объясняются и обусловливаются методы совершенствования устной речи по сравнению с письменной. Выразительности устной речи помогают тон, ритм, темп. Устной речи свойственны упрощенные синтаксические конструкции. Эти особенности устной речи объясняют тот факт, что нередко при записи – точной, стенографической – убедительная, взволновавшая слушателей речь выглядит бледной, невыразительной. Можно отметить и психологические отличия речи устной от письменной. Выступающий обращается к аудитории непосредственно, он видит и чувствует реакцию слушателей, что позволяет ему или шире и ярче развивать мысль, или , наоборот, сокращать ее; отвечая на реплики и вопросы, он может вносить в монологическую речь элементы диалога; наблюдая за реакцией слушателей, может по ходу выступления вносить коррективы в свой текст, использовать более убедительные доводы, примеры и т.д.

Устная речь располагает своими стилистическими приемами, которые в письменной речи занимают только второстепенное место: риторический вопрос, пауза и т.п. Наконец, устной речи присуща такая особенность, как недопустимость поправок. Если письменную речь, перед тем как довести до читателей, можно несколько раз отредактировать, исправить, устная речь произносится набело, она не терпит поправок. Поправки, по ходу выступления вносимые в речь с целью уточнения смысла сказанного, лишают ее плавности, цельности и убедительности.

Кто умеет ясно, точно и логично выражать свои мысли в устной форме, тот обнаруживает это умение и в речи письменной. Подготовка к устной и письменной речи требует некоторых общих приемов: составления плана устного выступления или сочинения, статьи; обработки фактического материала, который используется в речи или статье. Наконец, составление рабочих записей перед устным выступлением (план, краткое содержание, цитаты и т.п.) включает элементы подготовки к письменной речи. Работая со студентами по развитию устного языка, мы одновременно работаем и на культуру его письменного слова – речь студента едина.

Развитие устной и письменной речи – это целая система определенных заданий в течение всего практического курса русского языка, основанная на изучении грамматики, чтении художественной литературы, которое приходится выносить за рамки аудиторного времени. При чтении и изучении художественной литературы происходит обогащение речи студентов не только по линии накопления словарного запаса, но и усвоения средств выразительности, эмоциональности, т.е. по линии стилистической.

Успехи в овладении культурой письменной речи зависят от умения слышать как свою речь, так и особенности речи других. Это умение приобретается на занятиях не только в связи с изучением грамматики, но и в связи с изучением художественной литературы. И в этом случае из поля зрения преподавателя не должны выпадать задачи выразительного чтения, так как выразительное чтение может служить способом проверки правильности синтаксических конструкций, созданных студентами. И наконец, в развитии общей культуры студентов и их речи огромную роль должно сыграть чтение художественной литературы, используемое в разных формах – это и отрывки произведений, которые изучаются в аудитории, это и список обязательной литературы, так называемое домашнее, внеаудиторное чтение, это и свободный выбор художественной литературы по личному вкусу студентов и т.д. То есть учить студентов устной разговорной речи, стилистике русского языка помогает преподавателю весь комплекс средств, предоставляемых нам грамматикой, литературным творчеством писателей, а также живой разговорной речью.